高三作文

精选高三作文集合七篇

在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的高三作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高三作文 篇1

曾经有一段珍贵的时光摆在我的面前我没有珍惜，直到失去之后才后悔末及。人世间最痛苦的事莫过于此，如果上天再给我一次机会的话，我一定要努力学习！听！同桌A又在信誓旦旦地给自己打气了，可每次都是放弃比打气快。是呀，高三了，是应该好好学习，天天向上了。但我真的能够好好学习吗？我可是西伯利亚的贫民窟的垃圾场的学习难民呀！这儿地理位置显赫，是老师上课关注的焦点。

啊……后面的同学注意听讲了！都高三的学生了，怎么搞得？听！英语老师又用她的超分贝来提醒难民们上课不要走神了。可这是控制不了的，如果控制得了，那就不叫走神了。固然，我们是高三的学生，却依然甩不掉以前的些许叛逆，些许颓废。当我们看到学校门外张贴出的一个个金榜提名的师哥师姐们的名字时，心里向往着，嘴里却依然违心地说出一些不屑一顾的话。难道……我们真的麻木了吗？

我们心里郁闷，老师却说我们愚昧；我们不热爱学习，只热爱打电子游戏；我们会上网，学习却上不了网；我们把韩寒视为偶像，却没有他那反对现行教育的力量。

我们表面上很洒脱、平静，其实内心是那样地躁动不安；我们可以在下课时滔滔不绝、口若悬河，在上课时却只能沉默寡言、缄口不言；我们说：我是差生，我怕谁？其实呢，是谁都怕！怕学习，怕老师，怕家长

我们是高三的学生，却依然生活在高二；我们失望的是对未来没有什么希望，希望的是未来少给我们一些失望；我们就是这样漫无目的地走自己的路，我们就是这样毫无意义地胡思乱想。

高三作文 篇2

正能量是什么意思？众所周知，所谓正能量代表积极向上，健康给人奋进的一种心态，处理方式或是行为等，正能量即是一种心态，也是一种方法。正能量就像飞流直下的瀑布，宽广而壮丽，正能量就像雨后的彩虹，清新明丽，亮人眼球；正能量就像冬天的火堆，给人温暖。传递正能量。心系家人，感恩朋友，回报社会。

一件小事，也许就能使我们铭记一生，关怀他人。在一幢楼层中，搬来了一家新邻居，一家三口，刚开始他们互不相识，只是偶尔的撞面打声招呼，也从来不去对门坐客，与之相熟。直到后来发生的一件小事，使两家人彼此关照，成为了好邻居。在某个晚上，小区忽然停电了，大家都为此抱怨，这时，对门的.一个小女孩敲响了新邻居的门，小女孩问开门的阿姨：“你们家有蜡烛吗？”新邻居一想，刚搬来就学会来借东西了吗，那以后还得了。于是，虽然家里已有了蜡烛却也假装地告诉小女孩，没有。这时小女孩撇着嘴笑着对新邻居说：“我们妈妈就知道你没有，所以特意让我送了几支过来。”几支蜡烛虽然微不足道，但邻居间这份相互关怀的正能量却让我感慨。

传递正能量。让舍己为人，互相帮助的精神流传于人心。记得有这样一个生活实事，有一个小本经营的商人在路边捡到了一个手提箱，商人打开一看，里面装的是满满一箱子的钞票，这对商人来说无疑是一笔巨款，但商人却毫不犹豫地将钱送到了察局。后来钱的主人找回了钱后非常感谢这位商人，说是要给商人一笔钱作为感谢。但商人坚持不要这笔钱，他只是说了一句：“如果你来感谢我的话，就去帮助那些需要帮助的人吧！”过了几年后，商人去参加了抗洪救灾的志愿者，在一次救援中险些遇难，是一位年轻的小伙子救了他，他非常感谢，说是以后要报答他，但小伙子给他的回答却是那句十分熟悉，几年前他说过的话，如果你要感谢我的话，就去帮助那些需要帮助的人吧！”他没想到的是他的举动一直被人们视为学习，传播了开，救他的原来是他自己的那份无私帮助他人的精神。

传递正能量。正能量就像李白诗下的神仙仙境；正能量就像陶渊明笔下的《桃花源记》；正能量就像余秋雨散文的文化内涵；向社会传递正能量吧，让社会更加和谐美好。

高三作文 篇3

我一直都以为你从来都不去担心这些事情，无论他们是否重要，都没有任何关系。其实在那些过程中，你能够看到的那些照片都是他们想给你看到的。他们展现着自己的美丽，只是为了得到认可和赞赏。

如果得不到应该也不会有什么太大的问题，但是他们会没有预想当中的那么幸福和兴奋。

水天城乡街，千山板同网。

在你看不见的岁月当中，时光飞逝的流失掉，你想抓住，却只抓住一把风。

那些被你遗忘在角落里的青春，是否以另外一种形式再生。

哪怕是过了很长一段时间，你也能够理解的一种方式。就在这里，飘飘然的进行下去。

当然，如果从一开始，我们就保持着原本的状态。如果还需要更多的时间，我想在这里也能够得到满足。

很多时候，并非是因为你的名字有什么不一样的地方，而且他们所代表的含义，有很多不同的场景。

如果从一开始，我们的爱情也是如同第一次初遇一样，那么岁月静好，真的不是在做梦。可是人世间，哪里有那么多的如果呢？

看惯了这世间的那些俗态仪式，我们似乎就突然觉得，人世间，我们一直都以为的那些浪漫，都只不过是我们内心深处的想象而已。

高三作文 篇4

是无忧无虑阶段的终结？是对12年校园生活的小小总结？是以后生活的新开端？……或美好或悲观的词句描述着人们心目中的高三阶段。这让刚进入高三的学生一早就蹦紧了神经。如何在进入高三初，就能“赢在高三新起跑线上”，成为现时不少新高三生最大的疑问。

禺山高级中学德育处副主任周春梅表示，在开学初，考生就要根据学校老师一年的复习安排来调整自己的学习计划。但有新高三生认为，刚进入高三就制定计划未免太早。其实，由于经过了一个暑假，心态精神等各方面难免懒散。刚开学，就给自己制定一份科学合理的计划，调整心态及学习，能更好进入高三的备考状态。

在该计划里，新高三生最好能给自己定下各种目标。周老师说，目标可大可小。很多学生心目中的目标多数是“考上大学”，未免过于笼统。“学生可根据自己实际情况，把目标进行量化。每达到一个小目标，自己能由此产生一种成功感和满足感，从而让自己能继续努力学习，达成下一个目标。”此外，周老师建议新高三生能开设一本《改错本》。所谓改错本，即是记录平时经常犯错的题目或知识点。一方面加深印象，另一方面起着归纳总结的作用，督促自己学习。

刚进入高三，学生就会感受到新课讲授速度比以往都快。周老师认为，学生应及时调整自己的学习模式以适应此种速度，也就是说，对预习、复习的要求相应提高了；如果教师的“小鞭子”不抽，学生就不动，比如老师没有每天叮嘱背单词，自己就不去背记当天的内容，则会导致未能掌握当天知识，且因累积太多任务而感到负担沉重，这种状况会影响人的情绪，对高三学习是大不利的。“自己无法有效复习的，可找那种思路清晰、有方法的前几届大学生或有经验的学科教师做些辅导，方便以后系统复习。”

在新高三生自我督促的时候，家长大可不必过于紧张。周老师说，如今很多孩子自觉性都不错，所以，家长不要过度渲染高考的紧张气氛，提前给孩子施压，容易让孩子的精神过度紧张和疲劳，反而影响高三学习。“家长可主动与班主任多沟通，了解孩子情况。如果孩子考差了，不要批评，鼓励孩子反而能让其增强信心。同时，不要给孩子定过于高的目标，一旦达不到，这反而让孩子失去信心，甚至惹来反感。”

周老师提醒，有的新高三生进入状态比较慢，甚至到了一模考试才感觉到紧张，这样就晚了；也有些学生自持有点小聪明，抱着“到时候再算”的心态，这往往都会因小失大，失去打下坚实基础的黄金时间——这或许是到最后出现“大热倒灶”情况的原因。因此，早点抓紧，早点准备，才能做到真正的黑马。

高中冲刺阶段即将来临，只要善于总结自己的经验教训，学习他人宝贵的学习方法，持之以恒，相信新升高三的学生可以为明年的高考打下扎实的基础。

高三作文 篇5

神于是大怒。抽出佩剑。指着我。大声说：你刚才说你是谁？

我没有见过这种场面，顿时吓得不轻。老老实实地回答：就是我，我就是您刚才批评的人。那个糊涂的人。

神似乎震惊，不敢置信：你——你就是——犹大？是你？

对，是我。您没有猜错。正是我。我不卑不亢而又谦卑地说。

混账！你还有脸面来这儿！不是找死么？神的脸色很坏。大声斥责。

我到了这儿，就已经预料到您会愤怒，以至于想要杀我。可是我想解释一下，我知道您当年的感受。当我看到主受磨难，钉十字架，我深感内疚。我知道犯了重罪。您杀了我吧。我尽量冷静地说。

神哈哈大笑：你这讽刺的人，早知如此何必当初！我能拯救苍生，可是我救不了你，你太过于残忍，你的虚伪人尽皆知。事到如今，我只得杀了你。他慢慢走了过来，手持长剑，气势逼人。

我默然，也不躲闪。直视他。

神很疑惑：我没见过像你这样的人。你不怕死么？剑锋落下。

我微笑：正如您所说，一切都是天命。您何不顺天而为。处死我，一是复仇，二是天命。没有人会非议您。

神似乎觉得有趣，回剑入鞘：你这人，真是卓尔不群。让我想想该怎样处死你好。我要用你的死亡给圣子做祭奠。我不会忘记他的痛苦。我等这么多年，终于你来了。我终于可以得遂心愿。可是宽恕才是拯救。我很为难。因为你是一个背主之人，我必须给予你惩罚。你要记住，没有人会同情你。你将在万国之中抛来抛去，受尽苦楚。

悉听尊便。我的生命的所有权和我的荣耀都将归于您。您看着办吧。恭敬地说完后，我转身离去。悄悄的返回了庄园。

高三作文 篇6

你是喧哗荷池中，一朵最安静的。夕阳，蝉鸣依旧，依旧如你独立众荷时的寂寂。

——洛夫

信步于从前的画室，房内空无一人，陈设却依然如旧，案头那幅菡萏的白莲再一次让我想起你——我的恩师。

老师教我习画八年，他不但画功深厚，诗书亦佳，尤善装裱字画。老师精通各种技法，却独喜画荷，儿时观老师之荷，只觉得好看，却说不清缘由，不禁奇怪地问老师这荷这么美，为何不加以装裱，老师只轻轻叹息，道一句“为何要裱”，眉间亦喜亦嗔，我便不敢再问，从此便认定这位老师古怪。老师的五官是极清秀的，且很瘦，宛若一支精致的狼毫，老师衣服不多，穿着亦不讲究，八年间，总是那件洗得发白的棕色T 恤。最令我记忆犹新的，是老师的饭食，永远都是面，夏吃冷面，冬天就清水煮面，闲时，便拿着一个粗瓷碗，沏一碗清茶，慢慢地喝。老师的日子堪称清苦，像极了古代的落魄文人，可按理，他是不该“落魄”的。老师在县城小有名气，许多人都想买他的画，一次来了一个商人模样的人，看中了老师画的荷花，张口便出价20万，想买此画，老师只摇头不卖，事后很多人都疑惑，他只悠悠地说：“莲花洁净，岂可与利益瓜葛，再清贫，也不可委屈了这莲花。”这番言论，被我们一致视为疯话，从此更少与这位既古怪又有些痴傻的老师讲话了。

老师有些清高，轻易不沾染俗事，只一心作画，但也终究有被逼无奈的时候。这一回，他女儿上学，师娘四处奔走，人家只点名要老师的牡丹。那日，老师神情恍惚，很早就让我们回家了。之后怎样，我不知晓，只知第二天去画室时，闻到了满屋酒气，上了楼，只见老师大醉，旁边满是啤酒瓶。我开口要问，学姐向我摆摆手，我偷偷瞄一眼老师，虽醉得人事不知，脸上的神情却是极复杂的。事后学姐告诉我，老师这般，是因为昨日违心画了牡丹，于是借酒浇愁。我低头沉思，我这位老师，当真是与众不同。

后来，老师也教我画荷，只记得那段时日，技法上老师并没讲什么，“闲话”却是说了许多，诸如“荷之风骨、荷之气节”，我年纪小，并没听进去，只觉得这荷画得难看，请老师改，偏巧那几日老师眼疾发作，二三日没作画，便一反常态，拒绝了我的要求，我心里虽觉不快，也不好说什么，匆匆地结了画。谁料过了几日，我有些淡忘了，老师却突然提起，费了好大的工夫把画找出来，悉心修改，寥寥几笔，我的画却顺眼许多。改罢，撂下笔，老师轻抚我的肩，柔和地说：“这作画如做人，是不可有丝毫怠慢的，老师前几日状态不佳，不敢随意落笔，你别多心才是。”我听后，心中怦然一动，顿时，被老师严谨的画风所震撼。

这日，我照常来画室，老师如常倚在床上，却翻看一本牡丹画册，见我来了，便叹道：“这是一个浮躁的时代，人人急功近利，却不知‘欲速则不达’。”遂示意我近前来，伸手将他日日翻看的荷花画册递给我，我有些莫名其妙，他说：“老师可能要出去一段日子，这画册就送给你，定要细细临摹，用心体会。”我点点头，心中一阵酸楚，这时才注意到，他的脸上有几许凄然。后来他便真的走了，再也没回来，学生们也不知他去了哪儿，他就这样人间蒸发似的杳无音信了，只留给我这本画册和句句嘱托。

月色朦胧，我独自翻看荷花画册，忽忆起他临行之日，仍照常画荷，一个小学妹问他：“老师，这荷这样美，为何不装裱？”语气一如我当年。他仍是轻轻叹息，道一句：“为何要裱？”眉间亦喜亦嗔，我在一旁微微颔首，的确，无须装裱，眼前这荷，这人，自是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

高三作文 篇7

我们如何看待对与好？是此事古难全的二者必择其一？还是最终皆可圆的皆大欢喜？于此小叙拙见。

苏轼，一代文豪，游于赤壁之下可与友正襟对坐叙天地之往来，叹人生之须臾，胸怀宽广自是纵贯古今气象，寻常人皆叹难以望其项背；密州出猎更是一句“西北望，射天狼”可以豪气撼动日月星辰。可就是这样一位文章惊海内的大手，又何尝不叹过一句“冯唐易老，李广难封”呢？仕途失运，发配黄州，于他，又何尝不是“我被聪明误了一生”呢？他好吗，当然，只是纸上苍生终究难算命途一二，他还是被“错”误了，连自己都忍不住要哀诫儿女：“唯愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”

再者还如嵇康，魏晋之众难掩瑜光，文章自是不必赘述，狂放自如甚至要放于首位。他倒是什么都肯说，纵使一篇绝交书也是流芳至今，最终却因轻薄了周武孔尊，被司马氏所害，一曲《广陵散》要与他一同魂飞魄散。他好么？当然，知识竹林之风终究不敌朝堂风雨，人们常羡七贤，皆是天地为衣长醉于世，但多如嵇康吧，也还是要书一篇《家诫》告于子女莫学，再被“错”误了。

七贤中还有一位，“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”说罢嵇康，怎能不提阮籍。人人服药的时代，独他一人酒中清醒。他是醉了，但还是醒着，看得清时局，纵使发了心中之慨，却仍是要拿一句酒后胡言抵过，才侥幸逃过了权贵的迫害，比起好，他更追求对，老来更加安省，知识做的好的便愈发的少，但被“错”误的就也随着少了，可叹，可笑。

观不来古今，便学何晏之空谈。好与对是否真就难以两全？先生之风，难道没有千古么？他们或许都没有在自己有限的生命中圆满对与好的结局，可苏公之佳话，竹林之逸风，无一不为后世所歌，他们的意义从来不只缩短在过去那短短的几十载，就如同对与好之于我们的意义一般，从不彰于眼前，我相信，好的价值终会显现于对上，切莫心急。

日后再观。