二年级语文说课稿

实用的二年级语文说课稿范文汇编6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

一、说教材。

《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，展现了孩子在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像变点什么；第二、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。《语文课程标准》明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。基于对教材的分析与理解，我为本课确立了以下教学目标。 1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、说教法学法。

本课教学我主要采用了这样几种方法教学：

1、入情入境法，在教学中通过多媒体、教师语言创设情境。从而调动学生的原有经验，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法。朗读是语文教学的重要手段。他能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。因此，在本课教学中我充分运用了朗读感悟法，让学生在读中体会，读中思考，读中感悟，以读促学，以读促思。

3、小组合作法。把个人思考与小组讨论交流有机的结合起来。有助于培养学生良好的学习习惯，也有助于突破本课的教学难点。

三、说教学过程。

一、 复习旧知，导入新课。

1、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？

出示一组生字、生词指名认读。

2、揭示课题。出示：《真想变成大大的荷叶》，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？

二、指导朗读，感悟体验。

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话呢？（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读2-4节。 3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈， 听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！

（5）这些小精灵生活得多么自由自在呀！看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊，现在老师要考考你们了，按课文内容填空。先请你们自己填一填，不会的可以看书。等会老师要请你来说一说

（7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 ， 。）

（8）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。

三、想象说话，激发情感

1．师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家自由地读读最后一段，想想有什么不懂得地方。

2．预设学生提问。

（1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（2）“嬉戏”是什么意思？3）雨点怎么会唱歌呢？（4）它们在唱什么歌？做什么游戏？

3．同学们可真会提问，我们还有三个问题没有解决，这些问题的答案都在书上，老师相信只要你认真读书，肯定会找到答案的。现在就请你们认真的读课文的最后一小节。

4．现在就请你们交流一下你们读懂的吧！

5．同学们可真了不起，通过读书就能读懂自己不明白的地方。

还有许许多多的小伙伴也来到了这里， 也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给哪些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说：

出示：（ ）来了，在（ ）。

6．小结。

说教材

《狼和小羊》是苏教版二年级语文的一篇讲读课文，也是一则寓言故事。主要讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，反驳狼的故事，狼先说小羊弄脏了它喝的水，又说去年小羊说了它的坏话，最后它自知理屈就露出凶相，向小羊扑去。狼三次找借口，一次比一次凶，尽管小羊驳得它理屈词穷，无话可说，但它还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。说明狼的本性是凶猛的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙靠讲道理是不行的。全文仅一张插图，但就从这张插图上可以充分看出狼的本性以及小羊的温和美善，在教学时要结合课文指导学生仔细观察。本文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，向我们交代了事情发生的地点；第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿，先后制造了三个借口要吃小羊，而善良的小羊温和地跟它讲道理，驳倒了它，但狼根本不听小羊的申辩，最后还是残暴地往小羊身上扑去。

说教学目标

基于自己对课标的认识，教材的理解，结合三个维度的目标要求，特制定如下教学目标：

教学目的是：通过教学让学生懂得像狼一样的坏蛋要做坏事总要找借口，对这样的家伙只讲道理是不行的。

教学重点是：狼和小羊的三次对话，在对话中运用了许多生动形象的词语，让学生在学习中细细体会，并让学生通过插图观察一下狼和小羊说话的神态。

教学难点是：让学生懂得像狼一样的坏蛋，光与他们讲道是不行的。

为了便于学生理解、掌握，我是这样安排课程的：第一课时，让学生初读课文，大致了解课文内容，并注意读好生字、词语；第二课时，理解课文内容，练习分配朗读课文；第三课时，分析字形，指导书写，并完成课后习题2，3。

说学情

二年级 ……此处隐藏6066个字……据学生对事物的认识程度为本课设计了四个教学活动场面。

“看水果”：出示水果图片，这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维；先让学生看一看有哪些水果？能说出它们的名称吗？

“说水果”可分为说词语和说句子两部分。

说词语以苹果为例从颜色、样子、形状等角度找出适当的形容词，拓宽了学生的思维，教师从学生的回答中帮助总结，悄然无声地将观察的要求传递给学生。然后学生根据自己的喜好形容水果，调动学生的说话积极性。学生还可以说说课堂外的水果，联系生活实际，通过描述呈现水果的形象。

说句子通过猜一猜、学一学两种形式使学生在描述水果外貌的基础上还加上了些许生活认知和想象力。引导学生尽量把水果的颜色、形状和味道描述完整、准确、生动，注意引导学生有意识地用上比喻的修辞手法，把句子说的更美更有趣。

“写水果”：教师特意安排了水果展销会这样一个情景，学生可以根据自身的喜好自由选择一种水果进行写话创作。写作氛围轻松有趣体现了课堂的自主和以人为本的关怀。

“品习作”： 教师通过精评细改、互评互改、分享佳作三的环节让学生逐步尝试“品文”，以鼓励激进的评价语，表扬范词、范句、范文，培养孩子们对写作的信心，激发孩子们的写作兴趣，鼓励孩子们多写作多创作。

第四部分 说板书设计

板书设计简单明了，直接将本次习作要抓住的三个方面形状、颜色和味道展示给学生足以帮助学生理清写作思路。

今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。

为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会修、凡等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解闪光的金子的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写务、凡等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好修、具等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学： 本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知; 精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸; 识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读堵塞、疏通等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人?引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

如学生在自读第2段的基础上，扣住不同的地段、三只体会徐虎服务面广，抓住及时提供、热情服务体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说晚上 19时你家在做什么?体会徐户的热情，通过换位思考：如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

在自读第三段时，引导学生扣住总是、定时、挨家挨户体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?联系10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作的录象，通过创设：看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的?结果怎样?为今后练习写记事的片段打下基础。

在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像闪光的金子

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业：

1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。 2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

四、识写生字，探究入微

出示受、推两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。

板书设计：

闪光的金子

徐虎的心 千家万户

热情服务

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到教是为了不教的教学境界。