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说课稿

时间：2024-06-04 19:34:57 阅读全文下载本文

说课稿集合四篇

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

各位考官，大家好!今天我的说课内容是《隐私和隐私权》，我将从教材、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程等几个方面来进行分析。

一、说教材

首先谈一谈我对教材的理解。《隐私和隐私权》是人教版初中思想品德八年级下册第二单元第五课的第一框题。它包括隐私、隐私权的含义及内容两个模块的知识。本课在本单元起着承上启下的重要作用，它是在学生已经了解了人格尊严权及其他权利的基础上的进一步深化学习，学习本课有助于学生理性地认识隐私和隐私权，学会尊重他人隐私，依法维护自己的合法权益。

二、说学情

本节课的教授对象为八年级的学生，他们对隐私有一定的认识，但往往是一种片面的认识，尤其对隐私权缺乏一定了解。此外，学生隐私经常受到侵犯、学生经常侵犯他人隐私的事实也普遍存在。因此，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。

三、说教学目标

著名教育家杜威指出：“教学目标是一切教育者从事教育活动的指南。”，根据教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

情感态度价值观目标：逐步养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护自己合法权益的意识。

能力目标：通过分析归纳、集体讨论、案例分析，正确辨别侵犯个人隐私权的行为，提高分析处理问题的能力。

知识目标：理解隐私内涵和隐私权的内涵及其内容，能够依法保护隐私权。

四、说教学重点和难点

重点：理解隐私、隐私权的含义及内容。

难点：保护隐私的必要性。

五、说教法、学法

为了突破重点、解决难点，达成教学目标，我结合教材、学生特点，本堂课主要采用以下教学方法：问题导入法、活动探究法、集体讨论法。在指导学生的学习方面主要采用分析归纳法、自主探究法、阅读讨论法等学习方法。

六、说教学过程

本节课的教学过程，我将分为四个环节进行：

(一)激趣导入

首先是导入新课环节。古希腊普罗塔尔曾说：“人的大脑不是一只装满水的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我会严格遵循这一理念，充分发挥学生的主体地位、学生的主导地位，在课程开始之前设置问题：“每个人都有自己的小秘密，假如别人偷看了你的私人日记或公开了你的小秘密，这时候，你该怎么做?”以此为切入点，引发学生思考，调动学生的学习积极性。在学生回答的基础上老师归纳导，入情入景地带领学生进入新课《隐私和隐私权》。(板书)

(二)新课教学

其次是新课讲授环节，我主要通过三个活动的形式来讲解新课。

活动一：从学生生活实际入手，利用幻灯片展示生活案例、图片，鼓励学生踊跃发言，谈谈他们对隐私的理解。在学生分享的基础上，老师适时进行点拨并带领学生归纳得出结论：隐私的含义(板书)，即公民不愿为人所知，与公共利益、群体利益无关的个人信息，它包括私人信息、个人私事、私人领域等。这样的设计旨在通过学生自主学习获取知识，提高学生的思维能力，将新课改中培养学生自主、合作、探究的学习精神落到实处。

活动二：根据幻灯片中“我们还有隐私吗?”的漫画和隐私调查数据，我会全班按6人分小组进行讨论，合作探究“如果隐私不受保护会怎样，保护隐私的好处”。在学生讨论的过程，我会进行个别指导，及时了解学生学习动态。小组分析讨论之后，请每组派代表发言，其他同学补充。最后我会在学生回答的基础上进行归纳总结并进行板书：保护个人隐私的重要性和必要性(板书)，并适时引导学生尊重他人隐私，学会维护自己的合法权益。通过讨论，使学生在学习中发现问题、解决问题，有利于培养学生的团结协作精神，将理论学习与生活实践紧密结合起来。

活动三：引导学生对课本四个案例进行材料阅读、讨论分析。

通过对“明星隐私曝光”案例讨论引出隐私权的含义。

通过对“住宅非法搜查”案例讨论引出公民的住宅权不受侵犯。

通过对“小红不愿透露个人信息”案例讨论引出公民有权对个人信息保密。

通过对“老师拆开或父母拆开信件”案例讨论引出公民有权对个人通信内容保密。这样可以把抽象的内容融合在案例中分析获取新知识，使理论性知识更加生动的呈现出来，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生发现问题、分析问题的能力。

(三)巩固提升

再次是巩固提升环节。我会列举生活中的事例，由学生来判断分析哪些行为侵犯了公民的隐私权?哪些行为是尊重隐私权?并说明其原因。这样既有利于对课堂教学进行及时反馈，又能对所学知识进行及时的回顾和提升。

(四)小结作业

最后是小结作业环节。我会带领学生结合板书一起回顾总结本节课所学的主要内容。同时我会立足学以致用的理念，给学生布置这样一个任务：让学生结合生活实际，思考分析：“当父母的关爱与自己的隐私权发生矛盾和冲突时，他们该怎么办?”这样开放式的作业，有利于学生进一步消化课堂所学知识，又有利于学生体会思想品德与生活的紧密联系，增强学习思想品德知识的兴趣。

七、说板书设计

我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，使学生对教材内容更容易理解。以下是我的板书设计：(略)

说课稿篇2

近来我们已经进入了复习阶段，文言文复习时是整个复习中的重点和难点，在复习过程中出现了如下两个让人深思的现象：

一是“我看了的，但记不住”的苦行僧现象。批改作业时，时常找一些问题比较大的同学来面批，他们总是说：“我看了的，但记不住。”表现表现出很苦恼的样子。二是“还有一点点没有复习完”的惰性现象。在要检查测试之前，我会去了解部分同学复习的怎么样了，然而一些同学总是回答：“还有一点点”，这显然是一种在复习中的“惰性”表现。

文言文教学中教师不仅要授学生以“鱼”，更要授学生以“渔”；不仅要帮助学生释难解惑，更要培养学生对文言文的兴趣。这是一个长期、逐步的过程，教师要着眼于学生自我持续学习能力的提高，从点抓起，由浅入深地夯实学生的文言基础。也只有如此，学生在文言文学习中才能由“鱼”而“渔”。

所以,针对以上的现象，我觉得在检测、复习的过程中查漏补缺，建立知识间的联系；能结合本文理解中考说明中的重点词语很重要。在此基础上，独立完成相应的中考难度的练习。

我是这样为学生进行复习的：

一，课前监测知不足

复习好课本，巩固基础知识。因为各个知识点的考核无一不是源自课本，只有先把课文里的所有文言现象弄懂记牢，才能在考场上胸有成竹；只有基础 ……此处隐藏2656个字……p>三年级的学生对测量物体的重量有一定的生活经验，他们接触比较多的是弹簧秤，电子秤（在超市经常能看到）。但对于小天平和天平相对学生来说比较陌生，因为在生活中比较少见。

在学生二年级的时候他们学习过重量单位克、千克，也见过几种常见的秤（弹簧秤、台秤、杆秤、体重秤），并曾使用过弹簧秤来测量物体重量。

三．说实验材料

教材提到的实验材料有1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

课前准备——

①、教具：天平、皮球、一块石头，一瓶水，一瓶空气，打气筒，剪刀等。

②、学具（分小组）：自制小天平（细长木条或竹条，细线，夹子）、气球、橡皮泥

在试做实验的过程中发现气球用线来绑住口再挂到小天平上，学生操作起来不太方便。于是我决定在小天平两端安装两个夹子，操作起来比较方便。

四．说教学设想

（一）教学目标

科学概念

空气有一定的重量，但是重量很轻。

过程与方法

初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。

情感、态度、价值观

培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

（二）教学重难点

重点：通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。

难点：能设计实验来验证空气有重量。

（三）教学思路

明线：讨论空气有没有重量——〉设计实验验证猜想——〉分析实验结果，改进实验效果——〉使用天平测量出空气的质量。

暗线：根据生活经验推断空气有没有重量——〉通过实验获取证据证实空气有重量——〉知道要使用适当的工具才能测量出空气的重量。

（四）活动设想

活动一：空气有重量吗。

让学生对“空气有没有重量”展开讨论，并列举证据来说明。然后让学生思考用什么方法来证明自己的想法。估计学生会想到用弹簧秤和小天平这两种工具来实验。为了尊重学生的主体性，鼓励学生课后实验自己除了用小天平外其他的想法。

在实验前先让学生对实验方案进行充分讨论。有两种实验方法：方法一是在小天平一端挂上没气的气球，另一端挂上橡皮泥，使小天平左右两边平衡，再吹胀气球，然后观察小天平是否能保持平衡。方法二是左右两边先挂上等重量的没气气球，让小天平平衡。要注意让学生认识到两个大小一样的气球它们的重量不一定相等。然后再吹胀一端气球，观察小天平是否能保持平衡。

实验记录采用图画的方式，一来比较直观，二来也可以省时。让学生画出初始天平的状态，再画出后来天平的状态。实验后把学生的图贴出黑板，便于学生

分析、归纳。

活动二：改进小天平的测量效果。

在活动一中提供给学生实验的气球有些组大，有些组小，这样在实验后的汇报中学生就会发现气球吹得越大，小天平倾斜度越大。引导学生认识到空气越多，重量越大，小天平倾斜度越大，实验效果越明显。然后再让思考还有哪些方法也能使实验效果更明显。

活动三：天平称量皮球的重量。

教材上是用天平称皮球里的压缩空气。我觉得称能使皮球从瘪到鼓起来的空气更符合学生的思维走向。

通过刚才的两个活动学生已经知道了空气有重量，继续引发学生思考：要使球鼓起来要怎样做？那要打多少重量的气才能使球鼓起来？用小天平可以测量出来吗？可以用什么工具来测量？然后出示天平，介绍天平的用途。先让学生说说怎样称空气有多重，再根据学生所说的方法进行演示。

最后让学生比较相同瓶子里的水和空气的重量，让学生认识到空气的重量很轻。

五．说教学设计

★★活动一：空气有重量吗。

谜语引入：看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物、植物都需要，一时一刻离不了。（谜底：空气）

1、（出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一瓶空气）这瓶呢？