观察蚂蚁说课稿

观察蚂蚁说课稿

作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的观察蚂蚁说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

观察蚂蚁说课稿1

今天说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第一单元观察小动物第二课《观察蚂蚁》一课。

一。说教材

《观察小动物》这一单元中《观察蚂蚁》一课是促使学生深入的思考，使学生不仅提高观察。描述动物的身体特征及其行为的技巧，而且通过观察。实验。交流等活动，解答一些他们以前的疑问。由于学生对于蚂蚁通过各种渠道已有了一定的认识，在教学中可能会遇到学生以往的知识防碍新的学习，《观察蚂蚁》一课尽力利用学生支离破碎。不系统。一知半解的知识和学生平等地。和谐地展开讨论研究，把学习研究的活动引向深入，从而提高学生的概念水平和认知能力。

《观察蚂蚁》是苏教版《科学》三下动物单元中的一个教学内容。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；教学内容就是随着学生观察蚂蚁的外形和习性需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“发现蚂蚁有许多有趣的事情”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，全面细致的观察，从而达到观察的目的。

(一)教学重难点

根据上述对教材的简单分析和对学生的潜心解读，又根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程改革的方向，本课的教学目标确定为:

过程与方法

●会用文字等多种方法观察记录蚂蚁

●能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见

●能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题

知识与技能

●知道蚂蚁的外形特征和行为习性

情感。态度与价值观

●体验到探究蚂蚁秘密的乐趣

●愿意与他人合作并交流想法

本课的教学重确定为:外形特征，难点确定为:行为习惯，对于蚂蚁的外形三年级的学生不难掌握，蚂蚁是一种常见的动物，本课的教学问题在于如何培养他们自己获得知识的能力，在认知方面没有多大意义，真正的意义在于学生通过观察探究活动，获得对小动物丰富的直接认识，这这对他们今后的学习和发展是不可低估的意义，所以我把观察蚂蚁的外形特征和行为习惯确定为本课的重难点。

本课教学非常重视探究活动，观察蚂蚁的行为习惯是一个较长时间的观察探究过程，所以我有计划地把学生的探究活动列入检查的要求，对观察仔细。描述清楚的学生予以评定，为教学提供反馈信息，作到有的放矢。

二。说教法。学法

在这一课的教学中，我以探究性学习贯穿整整节课，以朋友的身份和学生进行交谈，以师生互动为主线，学生占主导地位，老师起指导作用，我运用了多种方式引导学生进行观察活动， 在整节课中充分体现学生的观察能力，细心呵护学生与生俱来的好奇心，让学生充分体现自我价值，培养他们对科学的兴趣和求知欲，帮助他们体验科学活动的过程和方法，在探究过程中我没有束缚学生的思维，让他们自由的选择探究内容和探究的方法，学生轻松快乐的进行科学探究与观察活动，在教学中我向学生提供充分的科学探究机会，培养他们形成尊重事实。善于质疑的科学态度。在课堂中我体现了科学课的开放性，首先是在材料上的开放，每一组的实验材料有着比较明显的不同，再者是探究空间的开放，不约束学生，学生在一个比较宽松的环境下进行探究，不用再是带着老师的问题去观察研究，并在潜移默化中体现了培养学生爱护小动物爱护大自然的意识， 增进了知识。能力和情感态度与价值关的整和。

三。教学过程

为达成上述目标，设计教学过程如下:

1。激发兴趣，珍爱生命

首先课前让学生寻找蚂蚁的踪迹并想办法把蚂蚁请到课堂上来，让学生对于蚂蚁的生活环境有一个初步的认识培养了学生搜集信息的能力，在他们寻找小蚂蚁的踪迹时，可能会发现蚂蚁的一些有趣的事情，激发他们的好奇心和探究的兴趣，课上让孩子们说一说自己请小蚂蚁的方法，比一比看谁的方法最有礼貌，让孩子体验到要珍爱生命，不要伤害小动物。

2。观察外形，师生互动

兴趣是最好的老师，所以在对观察蚂蚁的外形时，我把这一探究活动设计成一个师生互动的小游戏，比一比谁的眼睛亮，让学生在规定的时间内认真仔细的观察，老师对于学生的汇报在黑板上画蚂蚁，画出蚂蚁的形态，学生不断补充，最后评议，让学生自己对自己的观察结果进行评价，形成自我评价的过程，体现评价的多元化。使学生在师生互动中对蚂蚁外形形态有准确的把握，给予学生发表建议和意见的机会，充分调动他们学习的积极性。

3。探究学习，开放空间

整节课体现了师生互动的过程，以朋友谈话的方式了解学生对与蚂蚁已有的了解和认识，学生对问题已有经验和认识是重要的教学前提，对于蚂蚁行为习性的观察是一个全面的观察过程，在课堂这个喧闹的`环境下蚂蚁有一定的防范意识，学生的观察是有一定难度的，所以我设计了8种不同环境的生态盘，把蚂蚁放进不同环境的生态盘中，让它在一个相对自然的环境下活动，便于学生的观察和发现它有趣的事，三年级学生对于观察到的现象可能会很快忘记，所以在每一组设置了一颗智慧星，把他们的发现用自己喜欢的方式记录下来，培养了学生的收集信息整理信息的能力，会用多种方式记录观察结果，并向再一次提醒说要让小蚂蚁感到安全，使学生再一次要珍爱生命，懂得照顾小动物的正确方法，在这一环节中我没有按以往的教学模式，让学生提出问题然后选择自己感兴趣的问题进行研究，因为对于蚂蚁的观察不是一个单一的观察过程，而是一个全方位的，科学课不束缚学生的兴趣和观察范围，而是要学生在一个很大的空间里学科学用科学，探究科学活动，放手让学生自由的翱翔，根据自我的兴趣发展选择自己想要了解的事情，保证学生有足够的探究时间和体验的机会，使教学具有灵活性。变通性和针对性，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。在学生汇报他的发现时，我只是给予肯定，没有过多的干涉他所发现的事实，对于比较有趣和学生比较感兴趣的蚂蚁的习性在全班有组织的进行交流，最后评议哪一组的智慧星的发现最多，哪一组发现的最有趣，让学生形成自我评价，初步形成科学发现的价值观。这一环节除了准备了生态盘，还为每一组准备了不同的材料，让他们有不同的发现，科学发现的结果不一定是唯一的。

4。课后拓展，兴趣为主

整节课以探究活动为主，一节课短短的40分钟不可能让学生观察到所有的事实只能在限有的40分钟时间里尽可能的调动学生的兴趣，所以最后我设计了，让学生带上自己的蚂蚁放回大自然中去观察，让观察更真实，并以拟人化的说法要求学生把蚂蚁送回家，让学生再一次认识到要珍爱生命，不要伤害小动物，意识到人和动物要和谐相处。

本课教学设计的特色是:从学生的兴趣出发，探究性学习，学生多观察多实验，从每一组相同的实验材料改革为不同的实验材料，使每一个孩子有不同的发现，学生不再是一节课只局限于他观察和研究一个问题，而是全方位的进行观察，让兴趣活动带领他离开课堂，是探究学习延伸到课外，从而培养学生能参与中长期的科学探究活动的能力。

观察蚂蚁说课稿2

本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂蚁的观察、认识，了解动物世界的奥秘，培养学生的观察兴趣和学习一些研究的方式方法。

本节课的知识性方面要求简单，可以说要求很低。主要是要学生去实地捕捉、观察，体现认识事物的过程。蚂蚁这个东西生长在野外，只能课外去捕捉，而蚂蚁离开了自身生存的环境，其行为方面也会发生变化，不能进行较全面地观察认识。所以，我采取课外与课内相结合的办法，将部分捕捉、观察行为放在课外进行。如蚂蚁搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活动则很简单，可以说课内观察只做了一个样子，其目的是确保学生课外的观察活动不落空。在课内主要开展研讨，让学生去说，去综合认识，并通过互联网手段获取一些科学资料，丰富了教学内容及“科学”成分。

通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野，加大了对蚂蚁的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来的，这也体现了现代教育的优势。教学内容：鄂教版四年级科学第九课《观察蚂蚁》

教学目标：

1、指导学生观察蚂蚁的身体构造、行为特点。

2、通过观察活动，让学生去想办法，克服困难，锻炼意志。

3、培养学生热爱小动物，观察小动物的兴趣和能力。

教学准备：

1、上互联网查阅关于蚂蚁的资料、图片。

2、利用获取的资料制作相应的PPT课件。

3、提前布置学生捕捉蚂蚁，装于昆虫盒备用。

教学时数：

一课时

二、教学步骤

（一）检查各组的捕捉情况，表扬肯定准备得好的同学。

（二）引导课题：你们喜欢蚂蚁吗？蚂蚁王国里有许多有趣的事情，想知道吗？我们这节课就来学习蚂蚁。

（三）研讨学习

1、蚂蚁形态观察研究

①观察蚂蚁，说说它的特征。

同学们在捕捉时可能就已经观察过了，现在再仔细地观察一遍，然后说说它主要的外部特征。

花几分钟时间尽量让学生说。

②播放课件的前半部分（即图片部分），让学生对照图片说说蚂蚁的身体特征。

如果学生把头部的触角说成了“脚”，就问学生：这一对是向哪个方向伸出的？脚是用来走路的，头上的这一对是用来走路的吗？让学生形成”“触角”的概念。

2、蚂蚁行为研究

关于蚂蚁，你知道它的哪些事情？

看谁能发现更多的事情。比如：蚂蚁会游泳吗？蚂蚁能在竖直的墙上或玻璃上行走吗？设计研究一下。

学生分组观察研究。

汇报研究结果。

3，展示课件

我们的研究水平很有限，研究的时间也很有限，在这里我们搜集了一些科学工作者的研究成果，现在我们来共同分享学习（播放课件后半部，即资料部分）。

资料包括蚂蚁的家庭结构、习性、身体特征、信息传递、嗅觉、味觉、视觉、繁殖、认路等等，可谓丰富生动。让学生对蚂蚁有一个较全面的认识。

（四）教学拓展

1、你还知道蚂蚁的哪些事情？还想知道蚂蚁的哪些事情？必要时教师补充几则，如“楚霸王乌江之死”、“蚂蚁帮忙获取鱼的骨架”等。

2、鼓励学生去进一步观察研究：蚂蚁王国里还有许多奥秘，你还有兴趣去观察研究吗，希望你今后继续努力。

《观察蚂蚁》教学反思

本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂蚁的观察、认识，了解蚂蚁王国的奥秘，培养学生的观察兴趣和学习一些研究的方式方法。

本节课的知识性方面要求简单，主要是体现学生去实地捕捉、观察，体现认识事物的过程。蚂蚁这个东西生长在野外，只能课外去捕捉，而蚂蚁离开了自身生存的环境，其行为方面也会发生变化，不能进行较全面地观察认识。所以，我采取课外与课内相结合的办法，将部分捕捉、观察行为放在课外进行。如蚂蚁搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活动则很简单，可以说课内观察只做了一个样子，其目的是确保学生课外的观察活动不落空。在课内主要开展研讨，让学生去说，去综合认识，并通过互联网手段获取一些科学资料，丰富了教学内容及“科学”成分。

本节课课前布置学习捕捉蚂的过程对本节课起到了关键作用，学生能把蚂蚁的事情说得那么多，那么全面，那么生动，是我事先始料未及的。以致于后面课件要展示的科学资料只能走马观花地向学生介绍一下。课堂学生始终是那么活跃，还有些学生想说而没那么多时间，实显遗憾。

本节课通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野，加大了对蚂蚁的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来的，这也体现了现代教育的优势。后面的拓展知识也起到了学生的思维。有个学生介绍了蚂蚁能检测糖尿病，我给了极高的表扬。最后要求学生以后继续观察，希望还有更多的发现，也意在培养学生的科学精神。