弘扬和培育民族精神说课稿

时间:2024-10-06 17:30:14
弘扬和培育民族精神说课稿

弘扬和培育民族精神说课稿

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弘扬和培育民族精神说课稿1

各位专家、老师们:

大家下午好!

今天,我说课的内容是《弘扬和培育民族精神》。下面我就学情分析、教材透视、教法学法定位、教学流程等诸方面,谈谈我的预设。

  一、学情分析

九年级学生基本上是15、16岁,正处于青春期,思维较活跃,有一定的分析问题和解决问题的能力,对学习过程有积极主动参与的欲望;他们通过语文、历史等学科的学习,对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认知,这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识,加上农村学生的知识面较窄,信息相对闭塞,对于收集材料,筛选信息、整理信息的能力较弱。所以,要注意教学方法的循序渐进和教学方案的可操作性。

  二、教材透视

(一)教材地位:本框是对第一框内容《灿烂的中华文化》的延伸和深化;同时,感悟伟大的民族精神,做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者,有利于学生肩负起振兴中华的重任,为第三单元“融入社会,承担使命”起到了铺垫作用。

(二)教学目标:

升华一种情感:爱国主义情感

培养两种能力:实践能力和合作探究能力

理解三个要点:民族精神的基本内涵、民族精神的重要作用以及民族精神的丰富与发展

(三)教学重点和难点:

重点:晓之以理——通过活动,让学生理解为什么要弘扬和培育民族精神。

难点:动之以情——通过感悟,让学生自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。

三、教法学法定位

(一)设计思路:本节课内容理论性较强,如果只由教师讲解会显得很枯燥,因此本节课的设计思路是从时政新闻出发,以学生活动为主体,以教师为主导,以分析时政热点来完成教学任务为主线,引导学生进行思考、讨论,最后得出基本的结论,达到理解和应用的目的。

(二)教学结构:

本框我设计的教学内容主体分为三个部分,“走近民族精神”、“品味民族精神”、“传承民族精神”。这三个部分独成一体又相互渗透:第一部分是情感体验,为弘扬和培育民族精神铺路奠基;第二部分是情感共鸣,为弘扬和培育民族精神养精蓄锐;第三部分是情感升华,为弘扬和培育民族精神鸣锣开道。这三部分层层递进、块块互链构建起一座坚不可摧的民族精神之塔。

(三)教法学法

1、教法

(1)直观演示法

(2)情境教学法

(3)讨论归纳法

2、学法

(1)情景探究法

(2)合作探究法

教法服务于学法,学法又丰富教法。学生在品味、体验、感悟、活动中形成“教师主导、学生主体、思维主线”的互动式课堂教学格局。

  四、教学流程

(一)创设情境,导入新课:

教师播放时政:国庆60周年大阅兵的片段。

学生观看后谈一谈印象最深的场景,并说一说自己的感受。

设计目的:采用直观演示法,将学生带入到具体的情境之中,使学生初步感受一种中国力量,入境,为师生感情沟通作铺垫,通过学生谈感受来抒发情感,直观形象感受爱国主义情感,入情,使学生一上课就能投入到本课的教学中,激发学生的学习兴趣,为下面的学习奠定感情基调。

(二)活动探究,突破重点

活动一:走近民族精神——滴水藏海

1、欣赏视频:“感动中国20xx年度颁奖典礼”。

2、理解“中国的脊梁”

3、小结:英雄人物的业绩风伟是中国的脊梁,普通大众的默默奉献同样也是中国的脊梁。

设计目的:采用情景探究法,将抽象的民族精神化为具体可感的人物形象,把久远厚重的历史与平凡的现实生活紧密相联。为“品味民族精神”奠定坚实的基础。)

活动二:品味民族精神——推陈出新

这部分是本课的重点内容,我将采用收集资料感知、欣赏视频感悟、讨论归纳明理三部曲来完成。

1、一步曲:收集资料感知——民族精神的内涵

(收集体现民族精神的名言警句和历史典故)

2、二步曲:欣赏视频感悟——民族精神的丰富与发展。

(欣赏《飞夺泸定桥》《铁人王进喜》《天宫一号发射现场》)

3、三步曲:讨论归纳明理——民族精神的重要作用

(讨论:在艰难困苦面前,民族精神发挥着怎样的作用?)

设计目的:采用情景教学法、归纳推理法、合作探究法,让学生明白民族精神的基本内涵和重要作用,让学生感受现在的生活来之不易,激发学生的爱国热情,增强学生的历史使命感和责任感。

活动三:弘扬民族精神——薪火相传

思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程,其中知是基础,行是关键。这部分是本课的难点,我将采用看、说、评、唱来突破。

1、看:看图悟行。(看书本P71顶部图片)

2、说:以理导行。(说现阶段我们弘扬民族精神的活动有哪些?)

3、评:以评促行。(组织学生在班上评选“讲文明懂礼貌的文明之星”、“重诚信乐助人的道德标兵”、“能吃苦敢拼博的体育之星”、“勤思考善创新的学习之星”等等。)

4、唱:以情激行。(组织全班同学高唱孙楠的《红旗飘飘》,激发爱国情感。)

设计目的:采用直观演示法、合作探究法、情感熏陶法,让学生的爱国情感化为行动力量,努力做民族精神的践行者和传播者。

(三)课堂延伸

请同学们各展才华,或作文赋志、或书画添彩、或剪纸纳福、或歌咏传情……用实际行动祝愿我们伟大的祖国更加繁荣昌盛!让我们的民族精神代代相传!

五、教学反思

以上教学环节,巧用多媒体资源营造了“情意融融”的课堂氛围,在学生、教师、文本的对话中,落实了“三维目标”,彰显了学生个性,达到了“以情感人、以情励行”的教学效果。凸显了“有效教学”的理念。

我的说课完毕,谢谢大家!

弘扬和培育民族精神说课稿2

各们老师,大家好,我今天说课的题目是:弘扬和培育民族精神。我将从以下几个方面进行说课。

一、说弘扬和培育民族精神的地位和作用

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,中学生正处于人生观、世界观形成期,因此,在整个思想品德教学中都应始终贯彻这一内容,而且民族精神也在近几年中考中占有很重要的位置。民族精神是一个与时俱进的动态系统,它随着社会的发展,时代的变化而不断的发展、丰富和完善,在新世纪新阶段,我们要不断增强综合国力,早日实现中华民族的伟大复兴,实现全面建设小康社会的奋斗目标,弘扬和培育民族精神必不可少,从而为各项事业的发展提供强大动力。

二、学情分析

初中学生的人生观、价值观和文化观还处在不断形成和完善的过程中。一些学生对中国传统文化、传统美德、民族精神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。

  三、说教学目标

近几年来,中考试题更加注重考查学生的探究能力和实践能力,教学中要联系社会生活实际和学生生活实际,积极引导学生自主学习,主动探究,学会关注自己身边的事情,关注热点和焦点,实现知识、能力和情感态度价值观的统一,同时掌握必要的解题技巧,通过教学,让学生真正有所触动,有所感悟,增强对民族文化的认同感,激发学生的爱国热情,引导他们自觉承担起弘扬和培育民族精神的责任和义务,做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

四、说教学重点和难点

重点:感受中华文化特别是民族精神的巨大力量,理解为什么要弘扬和培育民族精神。

难点:引导学生自觉承担起弘扬和培育民族精神的责任和义务,做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

五、说教法、学法

中华民族精神富含深厚的民族情感特别是爱国主义因素,在教学过程中,要增强学生的体验、激发学生的情感,自觉地弘扬民族精神。我在教学中采用了情境体验法,合作探究法,多媒体教学法。

在学法指导上,我强调以教师的引导和学生的参与为主,设置情境问题让学生参与其中,使学生成为真正的主人,从而掌握有效的学习方法,培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力,达到预定的教学目标。这节课我主要采用了归纳总结法、问题探究法、合作交流法。

六、说教学过程

1、导入

从刚刚过去的中秋节假期导入:你知道还有哪些传统节日被定为国家法定节假日?将传统节日定为国家法定节假日有什么意义?导出要弘扬和培育民族精神。

2、授课

(1)知识再现

利用北京奥运会上金牌获得者的图片去激发学生的'情感,触动学生敏感的神经,提出问题:看到这些你有什么感觉?这是一种什么精神?告诉学生爱国主义是民族精神的核心,直接让学生回答民族精神的内容。

为了更清楚、直观的再现中华民族精神在我国革命、建设和改革的各个历史时期的内容,我出示了一组相关的图片,让学生根据已有知识填充表格,使学生明确民族精神是随着时代的发展而不断发展的。

(2)合作探究

这一环节我直接提出问题,让学生讨论:嫦娥一号发射成功、抗震救灾工作的胜利、奥运会成功召开等事件与民族精神有什么关系?引出民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜困难与强敌的不竭力量之源,从感性上增强弘扬和培育民族精神的意识。

为了考查学生对课本知识的整体把握,并锻炼学生的综合分析能力,我用美国、俄罗斯、韩国的民族精神教育和中央电视台举办的“重走长征路”为材料,提出问题:在新时期为什么还要弘扬和培育民族精神?让学生讨论。这一问题涉及了九年级所学的增强综合国力,提高国际竞争力,全面建设小康社会,加强社会主义精神文明建设和文化建设等内容,要求学生能从多个角度去分析归纳问题,从理性上增强弘扬和培育民族精神的意识。

(3)行动指南

直接利用上一环节激发出来的情感,引出面对实现中华民族伟大复兴的历史使命,我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神,提升问题的高度,分析从国家的角度讲,应该如何进一步弘扬和培育民族精神?目的在于培养学生的主人翁意识和责任意识,学会从多层次、多角度去分析问题,从而提高分析、综合问题的能力。

出示材料从2004年起,每年的9月定为中小学弘扬和培育民族精神月,从学生身边的小事如喜欢吃麦当劳、肯德基,喜欢过西方节日等组织讨论,你如何看侍这一现象?作为青年学生,我们如何传承民族精神?从学生实际出发,讨论现象,分析问题,达到预期的教学目标。

(4)考点追踪

面临中考的学生更需要掌握相关的解题技巧和方法,了解中考在这一部分基本会出现哪些类型的题目。所以我结合清明、端午、中秋三个法定节假日,北京奥运会的召开,抗震救灾的相关时政热点内容,以选择题和分析题的形式进行训练,并及时给予解题方法指导,达到知识,能力,情感态度价值观的统一。

(5)课堂小结

在新的时代条件下,培育民族精神,最重要的是要结合时代和社会发展要求,不断为之增添新的富有生命力的内容。青少年是国家和民族的希望和未来,让我们一起努力,成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者,共同谱写民族精神的新篇章。

七、我为什么要这样上课

一、对教材内容的处理

根据复习课的特点和学生的认知水平,我对教材内容进行了综合处理。

二、教学策略的选用

(一)运用学生所熟悉的新闻材料设置情境,强化学生的情感体验,对于弘扬和培育民族精神这一内容,学生都是有一定了解的,但是缺乏更高层次的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力。

(二)组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手,创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中实现教学过程与教学结果的统一,达到知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生容易从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,能够真正自觉的弘扬和培育民族精神。

结束:

各位领导、老师们,本节课我根据初四年级学生的心理特征及其认知规律,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。如有不妥之处,请不吝赐教。

我的说课完毕,谢谢大家。

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