沙漠里的奇怪现象说课稿

沙漠里的奇怪现象说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的沙漠里的奇怪现象说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我今天所说的课文是《沙漠里的奇怪现象》，下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。

一、说教材：

1、教材分析：

《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册语文第三单元的第一篇讲读课文，是一篇阐释自然现象的科学小品，主要描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的事理。

本单元主题是“事理说明”，是一组内容丰富的说明文，语言风格和文章的基本结构与其他文体有较大不同。课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。

2、目标设计：

根据本单元的教学要求和语文《新课程标准》的要求，我把本文的教学目标确定为：

1、能概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因；

2、体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理。学会用科学道理来解释简单日常生活现象；

3、学习科学小品文的巧妙构思，揣摩准确生动的语言。

其中1、3是本文的重点，2是难点。

二、说教法：

根据阅读教学的特点和本课的实际情况，本课主要采取板块教学法：

1. 图片激趣法。通过观赏图片，沙漠干旱、荒凉、壮美，尤其是奇幻的现象，激发学生阅读课文的渴望。

2、读思同步法。学生带着问题读书，读思同步进行。教学中让学生先整体感知，把握全局；再局部解剖，使学生学会品味；最后迁移探究，使学生能举一反三。这样既可以提高学生的读书水平和思考问题、解决问题的能力，又符合循序渐进的思维规律。

另外在组织板块教学时，适时渗透圈点勾划法（训练学生对信息的筛选和获取能力）、探究指导法（引导学生对文本深入思考和探究，体会文本用语的精妙和文中的科学精神）、多媒体辅助教学法（激起学生对科学的兴趣，加强对课文的理解和思考）等教学方法。

三、说学法

著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。” 因此，我在教学本文时，引导学生采用以下学法：

1、圈点勾画法

这种方法是为了让学生能够养成自学动笔的好习惯，指导学生注意圈点勾画一些重点句段，写上自己的理解。

2、循序研读法

指导学生按照课文内容由浅入深地读书，思考老师提出的问题，这样能调动学生的学习积极性，培养独立思考的能力。

3、合作交流法

培养学生的合作意识，在自主合作交流中体验成功的喜悦，取长补短，不断提高自己。

四、说教学过程：

根据以上的教法和学法，我把本课设计成：

一、初识大漠，展示沙漠的有关图片。观看多媒体演示，引用一些诗句或成语描绘所看到的景象。引入课题《沙漠里的奇怪现象》

二、阅读课文，整体感知：

请同学们带着问题速读课文，圈点勾画

1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象？本文题为“沙漠里的奇怪现象”，为何先写一些可怕的景象？

2、沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）

（本环节主要培养学生的良好的阅读习惯，培养学生的概括能力，使学生能从整体上把握文章内容。）

三、再读课文 揣摩构思

1．细读课文4-5节，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼” 、“鸣沙”现象的语句，读一读，并结合课文概括这几种现象的成因。（结合图片和课文内容比较分析）

2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？

3．作者按怎样的写作思路安排全文？按什么说明顺序写的？

（这个环节是要学生了解本文示异释疑的巧妙构思，了解文章由浅入深、由现象到本质的逻辑顺序。）

在此环节让学生结合生活实际拓展探究“生活中的怪异现象”，并从科学的角度去阐释成因。

四、三读课文，品味语言

课文作为科学小品，综合运用了多种说明方法和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象。

师出示范例，师生共同品读。

学生再找一些类似的例子，加以分析。

（通过品味语言，学生可以体会本文语言的形象性、准确性。）

五、小结拓展，布置作业

这节课我们对沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们继续用科学的眼光去探求。沙漠里并不只是荒凉可怕，科学家们经过长时间的考察，终于发现其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用。课后同学们可根据兴趣爱好分成小组，确立几个研究方向，拓展研究一些有价值的问题。

各位老师，大家好：

我今天所说的课文是《沙漠里的奇怪现象》，它所处的单元是苏教版初中语文八年级下册第三单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。

一、说教材：

本课是苏教版初中语文八年级下册第三单元，作者竺可桢，本文是一篇阐释自然现象的科学小品。

本单元主题是“事理说明”是一组内容丰富的说明文，语言风格和文章的基本结构与其他单元有较大不同。课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。

根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，我把本文的目标确定为：

1、概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。

2、学习示异释疑的巧妙构思，揣摩准确生动的语言。

3、体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理。学会用科学道理来解释简单日常生活现象。

其中1、2是本文的重点，3是难点。

二、说教法：

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的的方法，便是好方法。

根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取板块教学法：目标恰当，使学生方向明确；精彩导入，使学生兴趣盎然；整体感知，使学生把握全局；创设情境，使学生建构意义；局部解剖，使学生学会品味；动态生成，使学生个性张扬；迁移探究，使学生举一反三。

在组织板块教学时，适时 ……此处隐藏2598个字……/p>

1.打出幻灯片自学要点，让学生以自己喜欢的方式阅读

2.教师巡视，指点，作积极性评价。

3.学生自己设计对话表演，请两台学生上台表演。

4.学生齐读成因部分的文字。

5.读结尾一句话，打出幻灯片并板书。

（三）品味课文

1.浏览课文，齐读课文，并板书：由浅入深，由现象到本质。

2.跳读找出生动优美的语句。

3.浏览，看看文中哪些是记叙性的文字，哪些是说明性的文字。课文中用了哪些说明方法。

（四）交流查阅资料，适当比较阅读，将资料装订，在班内传阅。

（五）拓展知识

用幻灯打出“关注沙漠”的文字，办一期手抄报。

（六）作业

明确作业内容。

一、说教材

《沙漠里的奇怪现象》是苏教版语文八年级语文下册第11课，是这个单元的第一课。这个单元从体裁上看属事理说明文，一般来说，这样的文章枯燥乏味，学生学起来味同嚼蜡，很难激起学生学习的兴趣。但通过本单元的.学习，必须要让学生油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功，培养热爱科学、献身科学的精神，其难易程度可想而知，这一节课的成功与否，直接影响着学生对下面课文的学习。这是本单元学习中的重中之重，必须从思想上高度重视。

二、说教学目标

1、知识点

(1)能说出文章介绍的几种沙漠里的奇怪现象和形成的原因。

(2)学习简单的事理说明文的基本结构和常用的说明方法。

2、能力培养

(1)探索这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。

(2)善于从网络上搜寻知识，拓宽自己的视野。

3、情感体验

(1)激发探索自然奥秘的兴趣，明白一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以要学科学、爱科学、用科学。

(2)体验有些动植物能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境的特殊本领;它们能充分地吸收水分，它们能充分节约用水，尽可能减少水的损失。

三、说教学重点难点

重点：掌握事理说明文的写作顺序

难点：能科学解释沙漠里的奇怪现象，并能解释生活中和本文原理相同的怪异现象。

疑点：沙漠里的怪异之谜都能揭开吗

四、说教学设想

沙漠对学生来说，是一个陌生而又神秘的世界。课文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象，这正是学生感兴趣的话题。如何利用这一点引入本课学习，激发学生学习的兴趣，这应该是不断深层次思索的问题。为此，在教学准备阶段，我主要做了如下工作：

1、登陆百度，点击图片，搜索沙漠、沙漠奇怪现象，想通过这些图片，让学生感受沙漠。也就在搜索图片的过程中，意外的发现了有几幅图片的后面，隐藏着与课文不同的对海市蜃楼、鸣沙的文字介绍。

2、登陆百度，搜索海市蜃楼鸣沙视频片断，我如愿以偿，为增强课堂的直观，奠定了物质基础。

3、设法开拓学生的视野，不断的把学生由课内引向课外，但在引向课外的过程中，一些细节性的知识，不能一览无余的展示给学生，要给学生留下一些悬念，留下一些想象的空间，留下一些吸引力，促使学生自己自主探究、合作交流。

五、教学模式：三读一探一衔接

1、初读课文整体感知。教学生用圈点勾画法初读课文，提出并相互提出问题，相互解决，不能解决的问题提交到课堂上。教师依据新课标要求和学情，设计问题，师生共同分层次对这些问题逐一研讨。其间，注重对课文内容的提炼，对行文思路的梳理，并适时进行情感体验教育。

2、再读课文，评点品味。对文中应该掌握的亮点，一则教师示例，授以方法，二则学生习得，实现技能迁移。

3、三读课文，自我欣赏。根据师生共同学习的情况，和自己对生活的感悟，可重新圈点批注，可联想想象，可相互交流感性与理性的认识，达到一种精神上的愉悦。

4、课文延伸，探索研究。备课时，尽可能注重向课外延伸，找一些与作者有关或与课文内容相同、相似或相反的材料(文字、图片、动画、视频、歌曲等)，组织学生课堂上探索研究，品味其中的发现。

5、网站衔接，拓宽视野。鼓励学生上网搜索更多的知识，这里蕴藏着无穷的知识宝藏，是学生真正探究奥秘的海洋。

六、说教学流程

1、导入课文：课前，要精心设计、播放沙漠风铃mp3，把学生的思绪引向广漠无垠、辽阔空旷、光怪离陆的沙漠。接着，巧用唐僧西天取经的故事，提出问题，吊起学生的胃口，引人深思，用其实，并没有什么火焰山，只是酷热的沙漠地面，热气蒸腾，从远处看像火焰山，这只是沙漠中奇怪现象的一种，引入课文，为介绍沙漠里的奇怪现象，埋下伏笔。情景导入，意味盎然，一箭双雕。

2、作者简介

穿插竺可桢在考察西部沙漠的过程中，他的真切感受，介绍《向沙漠进军》、《沙漠里的奇怪现象》等，鼓励学生课外去搜寻。

3、感受沙漠。让学生结合图片学生介绍沙漠，让学生由一个直观的感受。

4、初读课文整体感知

要求学生课下预习，用圈点勾画法读课文，相互提出问题，相互解决，在课堂上要求学生思考出示的几个问题，而这几个问题也是本节课要重点解决的问题，因此，将分层次对这些问题逐一研讨。

(1)古人对沙漠的感受：荒凉、可怕、恐惧。

(2)沙漠里的奇怪现象和形成的原因

用列图表的方法，试图清晰的展现给学生。

在解释魔鬼的海和海市蜃楼时，出示几幅清晰、典型的图片，放映山东电视台记者在蓬莱所拍摄到的海市蜃楼的奇观。

在解释鸣沙现象时，出示有关鸣沙山的图片，放映内蒙古电视台在内蒙古响沙湾游玩响沙山时所拍摄到的影片。

接着，不失时机地把世界上其它各地出现鸣沙现象的地区，鸣沙山的其它奇异之处，简明扼要的展示给学生。

(3)梳理写作思路

本文按先描述、再解释的写作顺序，在此不失时机的告知学生三种常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，并分别予以简明扼要地介绍，让学生思考、判断本文该属于哪一种。

本文情感体验的关键在此也应水到渠成、信手拈来：一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。

4、再读课文评点品味

主要是品味说明语言、说明方法，但这里仅属示例，展示方法，因为这不是本节课的教学重点。

5、课堂重要内容反馈。

6、课文延伸，探索研究

苏轼说得好：欲学诗，功夫在诗外。要求学生观察沙漠特有动植物图片，说说从中得到的发现。先后出示：沙漠之舟骆驼、根系发达的沙拐枣、叶缩成小球状的柽柳、叶退化成小刺的仙人掌、一到旱季就落叶的相思树、骆驼刺，引导学生探讨交流他们的发现，接着加以规范：它们能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境的特殊本领;它们能充分节约用水，尽可能减少水的损失;它们能充分吸收水分。

7、网站衔接拓宽视野