《太空生活趣事多》说课稿

时间:2024-07-29 19:25:13
《太空生活趣事多》说课稿

《太空生活趣事多》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编精心整理的《太空生活趣事多》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《太空生活趣事多》说课稿1

一、说教材:

《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此,老师们可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

根据课标和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标:

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。

教学重难点:

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具准备:

学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

二、说教法和学法:

以新课程标准为指导,以人为本,着眼于学生的实际,将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”,训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言,甚至在说话中创造语言,体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验,努力创造平等和谐的学习氛围,让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频,激发了学生的探知欲望,让学生说出所见的画面,从读课题中说出自己的发现,提出疑问,用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍,调动全班学生参与,在充分自读的基础上谈出自己的感受,学生真正成了学习的主人。

在识字中,我先让学生读文自主识字,接着由句——词——字的方式呈现,让学生再次认读,体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读,尤其以魔方的形式师生互动,识字——组词,激发学生的学习热情。在研读感悟中,提出一个开放性的问题,就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动,间或穿插说话训练,真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观,要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后,教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础,顺势而导,让学生谈学习的感受,激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料,产生对网络这一新科技的喜爱,最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料,把语文课堂扩大到了课外,走入了学生的平常生活当中。

三、说教学过程:

本课分两课时

第 一 课 时

(一)情境导入,激发兴趣:

1、播放美丽的太空画面,让学生观看。

(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣,感受神奇,产生向往之情。)

2、你看到了什么?学生自由汇报。

(注重培养学生的表达能力,学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受,并鼓励指导他们说较完整准确的话,激发其说话热情。)

3、师激情:在茫茫的宇宙中,点缀着无数颗美丽的星球,它们看上去似乎彼此离得很近,但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里,藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面,你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导:是啊,人人都想去太空遨游一番,你们猜想一下,在太空中生活会是什么样的呢?

4、学生自由说后,师导入课题:如果在太空生活,许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天,我们就来学习一篇与太空生活有关的.课文。(板题)

(二)初读课文,读通读顺:

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说后)你还想知道些什么?

(学贵有疑,疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后,才能积极地去发现,去探索,能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)

2、学生带着问题读文,不认识的字借助拼音,或小组内互相帮助解决。

(自主识字与小组合作的形式相结合,能提高学生的合作能力和学习效率。)

3、汇报读文:采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式,让学生读通顺。

(不同形式的读,让学生有更多的展示机会,能满足低段学生好表现的欲望,促进其积极主动地去读书。)

(三)引导学生识字:

1、学生快速找出含生字的句子读几遍,师相机出示相关句子,领读、齐读,师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词,去掉其余部分,学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分,只留生字,让学生认读并自由组词。

(由句——词——字的认读,根据难度不同,有层次地多次再现生字,让学生随文识字,既是新授,又是复现。在读的过程中,生字不断复现,自然也就成了熟字。)

4、学生拿出自制的字词卡,互相测读。

(生生互动,使课堂呈现出平等、和谐的氛围,测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

5、师生合作认字:师拿出字词魔方,任意翻转各面,学生开火车认读。

6、学生再读文,读通顺,读流利。齐读或小组接龙读。

(教师是学生学习的组织者、引导者,也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

(四)合作学习,自主记忆:

1、学生在小组内交流自己记字的方法,看谁记的最多,方法最好。

2、学生汇报交流,师适当参与,给以启发性的引导。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

(充分尊重学生,相信学生,肯定他们的个体体验,以展示才能的方式调动学生主动参与学习,学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

(五)再读课文,了解大意

1、边读边想,你读懂了什么?

(以开放性的问题引导学生读书,不束缚、不牵引学生,有利于学生创新思维的闪现与发展。)

2、学生自由汇报,师相机板书:睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

第 二 课 时

(一)谈话导入。

1、出示生字(词)魔方,测读生字词。

2、指名回顾:课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?

(二)研读感悟:

1、你最喜欢哪些趣事,把有关的段落多读几遍,读出有趣、惊奇。< ……此处隐藏988个字……们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空,这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果,是多么不容易啊!同学们,让我们从现在开始,向他们学习,去克服我们身边的困难,闯过一道道难关,学有所成,这节课老师给同学们准备了许多关口,同学们有没有信心闯过?现在闯关正式开始!(以航天精神为契机,调动学生学习的积极性,激发起通过学习顺利闯关的信心。)第一关:自读课文,把生字多读几遍,要求把课文读正确。第二关:正确读出下列带有生字的词语。第三关:去掉词语中熟字开火车读生字。第四关:同桌互相读课文,注意要把字读正确。闯过了这四关,相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。第五关:我请同桌两个一起读,看看读得怎样?听的小朋友就比比谁听得最认真。(通过不同形式的读书活动,帮助学生整体感知课文内容,扫除字词障碍,培养自主阅读的能力。)

三、精读课文,朗读感悟(第六关)

1、用你喜欢的方式读课文,思考问题:太空生活有哪些趣事? 2、指名回答,教师板书。(睡觉、喝水、走路、洗澡)3、你对哪件事最感兴趣?为什么?请你来读一读。有谁也喜欢这件事的?(指名比赛读)4、你知道在太空中睡觉,喝水,走路,洗澡为什么这么奇特?是什么原因呢?引导学生了解“失重”现象。你们还知道太空生活中别的趣事吗? 5、指导感情朗读:太空生活这么有趣,就让我们一起去感受一下吧!(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)

四、学习生字(第七关)

学写生字“必、须”。教师带领学生分析生字的结构,注意要左窄右宽,教师范些,学生仿写。

《太空生活趣事多》说课稿3

一、说教材:

《太空生活趣事多》用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此,老师们可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

二、说教学目标

根据课标和学段的要求,结合学生实际我制定了本课的教学目标:

1.学习生字词。

2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

教学重难点:

重点:1.学习生字词。2.理解生字组成的词语,理解课文的内容。

难点:1.了解太空生活的常识。2.激发了解科技的兴趣。

学具准备:

学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

三、说教法和学法:

以新课程标准为指导,以人为本,着眼于学生的实际,将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”,训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言,甚至在说话中创造语言,体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验,努力创造平等和谐的学习氛围,让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频,激发了学生的探知欲望,让学生说出所见的画面,从读课题中说出自己的发现,提出疑问,用不同形式的读—小组说—模拟宇航员介绍,调动全班学生参与,在充分自读的基础上谈出自己的感受,学生真正成了学习的主人。

在识字中,我先让学生读文自主识字,接着由句—词—字的方式呈现,让学生再次认读,体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读,激发学生的学习热情。在研读感悟中,提出一个开放性的问题,就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动,间或穿插说话训练,真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观,要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后,教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础,顺势而导,让学生谈学习的感受,激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料,产生对网络这一新科技的喜爱,最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料,把语文课堂扩大到了课外,走入了学生的平常生活当中。

四、说教学过程:

本课属于趣味科普性文章,内容易懂,我设计的教学环节:激趣导入,揭示课题——初读课文,整体把握——合作学习,研读感悟——总结回顾,拓展交流。

1.激趣导入,揭示课题。不少学生对宇宙太空有一定的兴趣,我从航空、宇航员带着学生引入到太空生活,能激发学生兴趣,自然地过渡到课题。

2.初读课文,整体把握。梳理生字我放在了这一环节,所以给出自读任务,要求学生找出生字词,同桌间互相正音,将课文句段读通读顺。引导学生采用多种办法识记生字,比赛认读生字,开火车认读生字。学生拿出自制的字词卡,互相测读。根据动画演示,学生书写描红,教师巡视,及时纠正或给出指导。

写字教学,重在写。但掌握好的方法,能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看—想—说,加深印象。教师的范写与学生的认真观察,能让生较快地掌握写字方法。

在生字疏通了的情况下,请小老师带读,其余同学带着问题思考着听。

不同形式的读,让学生有更多的展示机会,能满足低段学生好表现的欲望,促进其积极主动地去读书。学贵有疑,疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后,才能积极地去发现,去探索,能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

指名学生尝试整理文章脉络:课文围绕什么展开?具体讲了一些什么样的事?你最好奇的是哪一件事?你还有什么样的疑问?学生之间互相评议,教师适时补充。

3.合作学习,研读感悟。本课也是总—分—总的结构,可以不必细讲,首尾呼应的方式让学生知道即可。在学习课文的过程中,可以不必按照课文顺序。我依据学生的学习逻辑,改变学习顺序为“睡觉——喝水——洗澡——走路”,并不影响整体的学习。抛出问题,让学生结合自己在地球上的生活方式,感悟太空生活的奇妙之处。小组接读比赛,看哪个小组读得最有感情,最有趣。

4.总结回顾,拓展交流

采用让学生讲解介绍的方式巩固复述,将全班分为四个小组,分别上台介绍,可以读文,可以用自己的话。教师适时补充,引导学生适时提问。学生介绍后,示范读,领读。指名其余同学回答,为什么会有这样的现行,从而了解“失重”,鼓励学生说出自己的感受。课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料,来和同学们交流。

现代信息社会,学生会利用网络资源,是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计,激励学生通过多种形式多种渠道学习,产生了解新科技的兴趣,激发他们爱科学、学科学的热情,为他们具备终身学习能力打下基础。

五、说板书设计

18太空生活趣事多

睡觉绑在睡袋里

喝水带吸管的饮水袋失重

洗澡特殊淋浴室

走路穿带钩的鞋

板书设计简介明了,脉络清晰,能帮助学生回忆课文,复述课文。

《《太空生活趣事多》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式