《雨点儿》语文教案

时间:2024-07-12 21:20:16
《雨点儿》语文教案

《雨点儿》语文教案

作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《雨点儿》语文教案,希望对大家有所帮助。

《雨点儿》语文教案1

教学目标:

1、知识与能力。认识生字,能正确流利地朗读课文,积累相关词句。理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。

2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方,声音响亮,表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画,养成不动笔墨不读书的习惯。

3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣,在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中,感受与人友好交往、合作的乐趣,在交际中学会尊重他人,形成好的人际关系。

重难点:识字、写字、朗读。

教学时间:2课时

第1课时

教学目标:

1、 认识11个生字,会写“方”。

2 、初步读懂课文,做到正确,流利。

重点:识字、写字

教学过程:

一、揭示课题

1 、学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)

2 、揭示课题。

A 、天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨)

B 、这节课,我们学习和雨有关的课文。(出示课题:雨点儿)

学习生字“点”后,指导学生把课题读正确。(范读——指名读——全班读)

二、初读课文

1、 借助拼音自读课文,并完成以下任务:

A 、用喜欢的符号,把本课的生字画下来。

B 、读准每个生字的字音。

C 、把课文读通顺。读课文时要做到:看清音节读准音,词语连读,读完一句要想想它的意思。

D 、找出自然段,标上序号。

2 、学生按要求自读。(教师巡视,检查自读情况)

3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的?(云彩里)通过大雨点儿和小雨点儿的对话,你知道了什么?

三、识字

1 、电脑出示生字“问、请|、空、方”

A 、指导学生观察:你发现了什么?(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)

B 、自读。

C 、小组开火车比赛读。

2 、点出示生字“数、彩”

A 、自己读一读,你发现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)

B、 个别读,带全班读。

3 、小组合作学习:小朋友已经学习了六个汉字,小组长手上还有四个生字,请小组长指导小组学习。

A 、游戏:考考你——以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡。(组长轮流当)

B、在小组内交流:你用什么方法记住这些字?

4 、吃水果游戏:用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里,请学生挑出自己喜欢吃的水果,教师点鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,水果就归他。

四、朗读课文

1、 读句子。

A 、学生先画出带有生字的句子,然后读一读。

B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读,然后互评。(侧重点:读准字音,词连读,句子读顺)

C 、小组赛读,教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

读一读,找一找,文中说什么数不清?说一说,生活中还有什么东西数不清?

用演示纸片飘落的方法帮助学生理解,再用“飘落”练习说话。

2、 读课文

A 、自读课文。

B 、选一自然段在小组内交流。

C 、小组代表朗读。

五、写字指导

1 、观察“方”字在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。(弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上)

2 、学生自己看书,了解生字的笔顺。

3 、指名书空。(课件演示笔画和笔顺)

4、 教师范写。(注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时,教师要边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩)

5、 学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

6 、反馈书写情况,学生再次练写。

《雨点儿》语文教案2

教材分析:

《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

学生分析:

班内学生通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。

设计理念:

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。

2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学流程:

㈠创设情境、激趣导入

春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?

(学生各抒已见,引入正题)

想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音)

(齐读课题《雨点儿》)

[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨,虽然是冬雨,但也和课文有的内容有关,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。

㈡读文、识字、探究、感悟

1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文)

[明确读的要求,对一年级的学生来说十分必 ……此处隐藏6903个字……了遍课文,我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

2,一起读。

3,开火车读。

4,要是拼音帽子不戴,火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

五,学习对话

我们把生字宝宝读得这么棒,听,大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找,大声地读一读。

1,你找到了哪些?

2,还有补充吗?

3,点击出示:和同桌一起读读这些话。

4,我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

5,这个是什么符号呀?瞧,这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲,我也想来行吗?再请二位。评:问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

6,第二句:二位。

7,下面,我们请一位小朋友来扮演大雨点儿,一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

8,谁也想来扮演?哇,都想啊?那请第一组扮演大雨点儿,第二组扮演小雨点儿,三四两组读旁白。

9,看到你们这么起劲,教师奖励你们再来扮演。

男生力气大,来扮大雨点儿,女生来扮小雨儿。

哇,你们真是群可爱的雨点儿。瞧,真的下雨了呢。(动画出示)

可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

  六,词语复习

1,刚才下雨的时候,有几个小雨点儿落到了我手中。瞧,他们是谁?美美地呼唤它。(天空,回答,地方,云彩,飘落,数不清,雨点儿,问?)

2,都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿,如果你认识它,请你马上大声地呼唤它的名字,好吗?

七,生字教学。

看小朋友读得这么棒,一小雨点儿一直舍不得离开我们,它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

说说它在田字格里的位置。

教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

《雨点儿》语文教案8

一、教材简说

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、学习目标

1.认识11个生字,会写3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

(1)本课生字中,“清”是后鼻音,要予以强调,“数”是翘舌音,“彩”是平舌音,“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。

(2)教师要调动学生识记生字的积极性,运用多种方法识字。

熟字加偏旁:清、问、回

熟字换偏旁:菜—彩漂—飘

熟字换部件:穿—空

“数、点、落、答”等字适宜整体识记。

(3)巩固认字的方法。

①可以借助电脑课件,做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节,图画“大雨点儿”身上写着生字,把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。

②给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

2.写字。

“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短,把字写匀称。

方:注意强调笔顺。为使字写得美观,可以抓住这几点:第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半:第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。

巴:注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

(二)朗读感悟

1.本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”,可借助课件演示或联系生活实际理解。

2.练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中,了解雨点儿所要去的地方。

3.朗读最后一段,结合电脑课件观察雨后田野的变化,让学生感受到雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁?为什么?”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时,语速稍慢,“更”“红”“绿”这几个字要突出。

4.可采用多种朗读形式。如,自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读,在反复朗读中加深理解和感悟。

(三)课后练习

学生练读“我会读”中的三句话,可以让学生模仿这三句话,用“从”说句子。

(四)实践活动

1.课余时间,教师领着学生在校园花圃里栽花种草,引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。

2.唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)问题导入

云妈妈有很多孩子,她的孩子是谁呢?

(二)初读课文,识记生字

1.听课文录音,回答:云妈妈的孩子是谁呢?(雨点儿或雨娃娃)板书课题。

2.借助拼音,读通课文。

3.同桌交流,学习生字。

(三)分段学习,朗读感悟

1.看下雨的课件,自读第一自然段。

结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。

2.借助课件,学习第二—五自然段。

(1)听听雨声,雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢?你能听得懂吗?

(2)学生朗读第二—四自然段,说说听懂了什么。

练习分角色朗读课文。

(3)学生自由朗读第五自然段。

雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么变化?看课件,请学生说一说。

你喜欢文中的谁?为什么?

(四)复习巩固生字

1.借助电脑课件,做“生字与音节找朋友”的游戏。

2.读一读大雨点儿身上的字。

3.给“大雨点儿”找朋友(扩词)。

(五)指导写字

(六)实践活动

五、资料袋

为什么植物需要水分

水对于植物的重要性,就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物,会觉得饿,并且感到虚弱,如果好多天吃不到食物,就会饿死。植物也一样,它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的,其中主要的原料就是水,没有水就不能制造食物。另外,叶子里如果没有足够的水分,太阳一晒,植物就会干枯了。

《小雨沙沙》歌词(许竞)

小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话:哎呀呀雨水真甜,哎哟哟我要发芽。

小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话:哎呀呀我要出土,哎哟哟我要长大。

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