火烧云教案

时间:2024-07-05 17:30:12
火烧云教案汇编九篇

火烧云教案汇编九篇

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的火烧云教案9篇,希望能够帮助到大家。

火烧云教案 篇1

一、教材分析

1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色,是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。

2课文第二部分,先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似,十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练,落实单元训练目标。

3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。

第一段:主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段:写火烧云的颜色和形状的变化。第三段:写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

二、教学目标

1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

2学会4个生字,理解6个词语,积累描写色彩的词语。

3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法

4感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的感情。

三、教学重点与难点

教学重点:学习描写火烧云特点的有关段落,把课文有关提纲补充完整,按提纲背诵第3-6自然段。

教学难点:积累词语,照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。

四、教学准备:让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。

五、教学时间:3课时

第1课时

(一)教学目标

1.学习生字词语。

2.初读课文,了解课文大意。

3.在理清课文脉络前提下,按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

(二)教学过程

1.揭题(板书课题:20火烧云)让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云?(日出或日落,天空中出现的红色云霞)火烧云的景象如何?答后教师指出,我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。

2.初读课文,提着问题自学,讨论。

(1)学生自由读课文,划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

(2)检查生字自学情况:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意几点:①读准字音。前三个生字,第一个是前鼻音,后两个是后鼻音;②注意字形复杂易写错字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部别多写一点,"恍"是左右结构,别写成"晃"。

(3)检查词语自学情况。以"读读写写"中的9个词语为主。(要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。)紫檀色:紫檀木,色紫色;红彤彤:形容很红;金灿灿:形容像黄金一样发亮的色彩,鲜明耀眼,百合花:像百合那样的色彩(白色或粉红色,花白色)……

(4)指名读课文,重点是发音准,不尜字,不读破句,读得通,明白。

3.自由读课文,按"火烧云出现、变化和消退"的秩序给课文分段。

(1)同桌议论。

(2)指名说分段,说出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)

4.作业。

(1)抄写词语:"读读写写"中的词语各一遍。作业本第2题。

(2)作业本第1题。

第2课时

(一)教学目标

1.学习课文一-三段。。重点为第二段。

2.熟读课文,积累词句,完成作业。

3.初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。

(二)教学过程

1.学习第一段(第1、2自然段)。

(1)指名朗读,读后思考:作者没有写霞光,那么,是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的?(教师在学生自学进巡视指点)

(2)学生思考后汇报,教师听后板书:

小孩的脸--红红的

大白狗红的

红公鸡金的

黑母鸡变成紫檀色的

小白猪小金猪

老头儿--金胡子

(3)师生这段话:主要与了火烧云上来时光的色彩(它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的)

(4)齐声朗读第一段。

2.学习第二段(第3-6段)。

(1)默读课文,想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的?(先写色彩和形状两方面。)

(2)现在我们先学习火烧云色彩变化的第3自然段。

①请默读,用"--"划出表示变化的词语,用""划出表示变化色彩多的词语。

②学生汇报自学情况,读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿……一会儿……一会儿说一说。

金灿灿(第一个字表色彩,以下两个字是叠词)

玫瑰红(前一个词表示一种东西,后一字表色彩)

咖啡色(前面一个词是一种东西的名称,后面一个"色"字)

半青半红(一、三两字为半字,二、四两字是表色彩的字)

③让学生按照上面的四种表色彩的词的结构,照样子说几个词语。(注意必须通过师生的共同评议,得出正确答案,发现错误必须纠正,因为这一点是教学难点)。

(3)默读课文4、5、6自然段,(火烧云的形状是如何变化的?静态变化像什么动物,动态变化如何变的?)划出有关词语。

①学生发言。("静态变化:一条大狗一头大狮子"……动态变化如何变的:那马大起来……一条马尾巴不见了……)师生评议。

②学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后,师生:这一段写火烧云的色彩和形状的变化。

3.学习第三段(第自然段)。

(1)先让学生自己轻声读一读,再想一想这一段按什么写的?学生回答,获得正确认识(恍恍惚惚看不清了下去了)。

(2)孩子们兴头正高,火烧云却下去了,这时他们的心情如何,课文里是如何写的?

学生找出后,让他们体会中孩子的感情。"沉静一会儿再看"--还想再看;"可是"偏偏--十分"留恋"、"惋惜""的感情读第三段。

4.作业:本3、5、6题。

第3课时

(一)教学目标

1.听写字、词。(以"读读写写"中的词语为主。)

2.熟读课文,感觉火烧云的自然,培养热爱大自然的感情。

3.把课文所列的提纲补充完整,按提纲背诵课文第3-6自然段。

(二)教学过程

1.按看拼音写词语的方法写"读读写写"中的9个词语。

2.熟读课文,巩固地掌握主要内容。(读读课文,喜欢读哪一段 ……此处隐藏9520个字……会儿……一会儿……一会儿……

师点:引导学生体会两个句子的不同含义。

(屏显以下文字:)

(1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

(2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。

生评:形状多:马、狗、狮子

生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着……

师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。

3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?

引导学生说出:五光十色、瞬息万变

三、总结学法,赏读课文。

1.火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)

2.是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?

引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累

3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。

4.齐读。(屏显动画,音乐伴奏)

四、迁移运用,内化情感。

1.同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。(屏显动画)

2.在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。

火烧云教案 篇9

一、教材分析

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看:全文结构完整统一,段层错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人。因此,是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的能力。

这篇课文共七个自然段,按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段:

第一段写火烧云上来时,天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。

第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。

第三段写火烧云下去了。

全文紧紧抓住“变”来写的。

首先写出火烧云上来时,它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩,染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字,可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情,体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿,您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐,带来了生活的情趣。

接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多,是火烧云的特点。

课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快,又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句,可见天空颜色变化气势壮观,令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多:“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法,更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时,抓住这些词语,让学生理解想象,可以使学生体会大自然的神奇瑰丽,激发学生的情感。

课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态,瞬息万变。

“马是跪着的”,“那条狗十分凶猛”,“一头大狮子……也是那样蹲着,很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”,“忽然……也不见了”,“接着……看不到了”这些词句,反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆,来无踪去无影的特点。

最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们,也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫,火烧云下去了”做为全文的结尾,与开头一句“晚饭过后,火烧云上来了”形成首尾呼应,使全文结构严谨,同时也再一次显示了火烧云变化的神速,说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而,它留给人们的是欢乐与美好,迷恋与向往。

这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思,体味思想情感,是本文教学的重点,也是难点。

1.旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”

这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的,在火烧云霞光的照射下,变成了金黄的,长金胡子的人是没有的,乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福,充满了幽默与风趣,也表现了乘凉人喜悦心情。

2.“一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。”

这句话一连用了四个“半”,不是表示左一半为紫,右一半为黄,也不是二分之一的紫,二分之一的黄,而是“紫”与“黄”,“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少,浓与淡,又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。

3.“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。”

这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太阳落下去了,火烧云就要消失了的缘故。正因为如此,所以火烧云的形状是模糊的,既像这个,又像那个,这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的,又是瞬息万变的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

部分词语的意思可结合课文内容理解:

笑盈盈:盈,充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪,那种高兴喜悦的样子。

恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

火烧云:日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。

本课教学的重难点:

1.理清作者成文的思路,了解文章的段落层次,是学习本文的重难点之一。

课文分三大段:

第一大段(1—2自然段)讲晚饭过后火烧云上来了。

第二大段(3—6自然段)讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。

第三大段(第7自然段)讲一会儿火烧云下去了。

课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文,点出这个火烧云是傍晚时的,太阳西落,首先照红了西边的天空,然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云,又引起下文,具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。

在教学中可重点分析理解这句话的意思,帮助学生分段。

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