《荷叶圆圆》教案

时间:2024-07-05 15:35:13
《荷叶圆圆》教案集锦8篇

《荷叶圆圆》教案集锦8篇

作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案8篇,希望对大家有所帮助。

《荷叶圆圆》教案 篇1

教学目标:

1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

课前准备:

1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、与课文内容相关的词语卡片。

3、多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题。

1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生词。

1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、学习生词。

①、课件出示生词,学生自由练读。

荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

③、理解词语,指导有感情地读词语。

④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

三、理清脉络,练习说话。

1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

(引导学生体会课文用词的准确、生动。)

四、研读课文,指导朗读。

1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

2、指导朗读。

师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

(以下内容随机出现。)

★小水珠部分。

①、指名读。

②、创设情景,引导想象。

师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

②、创设情景,引导想象。

师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

引导学生感受友爱与快乐。

③、指导朗读:做动作读一读。

④、联系古诗:《小池》,背一背。

⑤、展示读。

★小青蛙部分。

①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

(引导学生理解:放声歌唱。)

师:请你自己再试一试。

②、拓展想象。

师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

④、指名展示读。

★小鱼儿部分。

①、指名读。

②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

③、生边做动作边练读。

④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

3、师生合作练习背诵课文。

4、小组合作练一练、演一演。

五、开发想象,拓展延伸。

1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

六、总结课文,升华情感。

师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

《荷叶圆圆》教案 篇2

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗,它运用了比喻的手法,写出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟,体现了荷叶的美,从而突出了夏天的特点,使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰,充满童真童趣,特别利于启迪学生的智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。

本课的学习目标:

1、知识目标:会认“荷、珠”等几个生字。

2、能力目标:能正确流利,有感情地朗读课文,并背诵课文。

3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。

教学重点:

朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。

二、设计理念

本课的设计理念体现阅读教学的三个层次,感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验,去发现,去感悟,在导读环节中,注意教师角色的转换,既关注学生的阅读教学方面的要求,又注重读的层次性,在“运用”方面,培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。

三、教学创新点

以读为本;让学生在读中感悟、积累;充分开发课程资源;开发学生的思维。

四、教法与学法

1、教法:

本文语言生动,词句优美,根据这一特 ……此处隐藏7876个字……情地喊喊他吗!(荷叶)

这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?

出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗?

6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)

我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。

大家说,好玩吗?

(好玩!)

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)

二、朗读课文,感知课文内容

1、检查生字。

A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?

好,请小朋友自己读读,然后小组讨论:

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞

大朋友把立贴在这里,这几个又贴在哪儿呢?

学生说完整话,做动作,贴卡片躺、蹲、游。

三、感情朗读,体会感悟

1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。)

2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。

3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)

谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。

其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。

四、指导书写:

1、认读是、朵、机,学生观察再描红。

2、教师示范。

3、学生自由练习。

五、拓展延伸:

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方荷花池,想去看看吗?

出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

六、作业:

画画写写:荷叶是我的

附板书:

14

荷叶圆圆

小水珠

摇蓝

小蜻蜓

停机坪

小青蛙

歌台

小鱼儿

凉伞

荷叶

《荷叶圆圆》教案 篇8

【教材分析】

课文共有五个自然段,语言生动优美,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有益于启迪学生的智慧,激发想象。

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

课文的第二至五自然段是本文的重点部分,要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思,在朗读中,初步感受夏天的美好,同时积累语言。

【课前准备】

多媒体课件,板书用的图片。

【教学过程】

一、导入新课,激发学习兴趣

小朋友,莺歌燕舞,百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看:樱桃红了,荷花露出了花骨朵,知了在树上唱起了歌,你们想跟老师一起去寻找夏天吗?

(出示课件)

1、(结合课件内容)说说你们看到了什么?

(荷叶、荷花)

2、读课题。

二、老师范读课文,学生感知课文内容

1、初读课文:

读准生字字音,了解课文大意。

昨天,老师布置大家回去多读读课文,把生字在课文中圈出来,完成了吗?

2、再读课文,朗读感悟:

你喜欢哪一段就读哪一段,读出味道来了的,老师奖给他一颗朗读星。

⑴ 你知道停机坪是什么地方吗?

⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢?

⑶ 谁能学小蜻蜓的动作?

⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

⑸ 摇篮是做啥用的?

⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪?

⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗?小蜻蛙为啥高兴呀?

3、引导学生看图,培养学生的表达能力:

把课文读出了味道,才能体会到文字的美。其实,一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来,老师想请同学们来给这些优美的画面配配音,谁来试试?

4、图文结合,让学生进一步体味课文内容:

看来,同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴,老师把它们请到了课堂上(出示小动物的图片),谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢?

5、练习背诵。

三、指导学生识记生字

1、学生抢读比赛,看谁读得又快又准。

2、猜字游戏,进一步巩固认识生字:

⑴ 老师说字谜,学生猜生字。

⑵ 学生编字谜,学生猜生字。

四、总结课文

在大自然中不光有荷叶,还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人,睁大你们的眼睛,把你们找到的夏天说给小伙伴们听,说给老师听,好吗?

【板书设计】

小水珠→摇篮

小蜻蜓→停机坪

小青蛙→歌台

小鱼儿→凉伞

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