《夏天》教案

时间:2024-06-06 07:55:18
《夏天》教案

《夏天》教案

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《夏天》教案,欢迎阅读与收藏。

《夏天》教案1

设计意图

炎热的夏天到了。一天,罗拉高兴地向我介绍她穿的漂亮的吊带裙,引得周围的孩子纷纷说 起自己的衣服,并与同伴互相比较着。他们发现,夏天服装颜色鲜艳、款式多样,兴趣就更 浓了。结合我班近期的教育目标,为了培养幼儿乐于发现、乐于探索的精神,我们以幼儿感 兴趣的夏天服装为载体,将娃娃家、认知区、美工区结合起来,请幼儿收集各种衣服、布料 ,引导幼儿通过操作材料来寻找夏季服装的规律。

娃娃家

活动目标:

引导幼儿感知夏季服装的特点,并找出其规律。

材料投放:

各季节的服装,纸箱。

游戏指导:

几个纸箱中放着幼儿带来的服装。幼儿纷纷翻找自己带来的衣服向别人介绍。教 师提出问题:“这么多漂亮的衣服放在纸箱里不好找怎么办?”幼儿商量出的办法是“叠整 齐”和“放在衣柜里”。整理好衣服后,教师与幼儿玩给娃娃选衣服的游戏,重点引导幼儿 说出选衣服的理由,以强化夏季服装的特点。给娃娃换好衣服后,教师再次提出问题:“现 在柜子又翻乱了,大家再想一想,怎样把衣服收得又整齐又好找?”幼儿想出许多办法,最 后一致认为,把夏天的衣服放在衣柜里,其他季节的衣服放回箱子里。幼儿在整理的过程中

找出了夏季服装的规律。

美工区

活动目标:

让幼儿通过挑选布料为娃娃做衣服、搭配服装来感知服装的特征。

材料投放:

硬纸板做的人物头型若干。不同质地的布料剪成的服装样若干,包括 厚裙、薄裙、长衣、长裤、短袖衫、短裤等,与服装样相同的纸样若干。

游戏指导:

教师引导幼儿用布剪成的服装样与纸样为娃娃制作夏季服装。制作方法为幼儿将 同样的服装样与纸样配对粘好,再选择人物头型帖上。教师可引导幼儿说说“为 什么用这块布为娃娃制作夏天的服装”,以强化幼儿对夏季服装特点的认识。

通过制作,幼儿总结出“制作夏天的服装要用薄布,选择无袖、短袖的裙子或上衣以及短裤 ”。 还可根据本班幼儿的不同能力水平把服装样剪成两三块,让幼儿在选一选、拼一拼的基础上 ,制作夏天的服装。

认知区

活动目标:

通过触摸配对,让幼儿感知夏季服装的特征。

材料投放:

摸箱,娃娃2~3个,娃娃的四季服装若干,四季服装配对卡片。

游戏指导:

幼儿从摸箱中摸出夏天的服装给娃娃换上。教师引导幼儿用语言总结出夏季服装的特点

《夏天》教案2

活动目标:

1.理解儿歌内容,体验儿歌的韵律特点,并正确地讲述夏天的特征。

2.进一步体验夏天的到来,喜欢夏天。

活动准备:

搜索一些关于夏天的图片:火辣的太阳、知了在树干上、河里开满荷花、青蛙跳出水面的样子、绿油油的菜地、穿吊带裙的小女孩和穿短裤背心的小男孩、西瓜、各种冷饮等。

活动过程:

1.通过提问,引发幼儿活动的兴趣。

(1) 谁知道现在是什么季节?你怎么知道的?

(2) 根据幼儿的回答,出示相应的图片。

2.运用图片,引导幼儿学习儿歌内容。

(1) 示范朗诵儿歌。

有一首儿歌讲的就是夏天,我们一起来听一听。儿歌的名字叫《夏天到》。

3.启发幼儿提问,帮助幼儿理解“庄稼”的意思。

(1) 小朋友对这首儿歌还有什么问题吗?

(2) 根据幼儿的疑问,鼓励幼儿相互解答,重点帮助幼儿理解“庄稼”的意思。

4.幼儿集体朗诵,引导幼儿感知儿歌的韵律。

《夏天》教案3

设计理念

《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学,教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生学会自读自悟,在读中充分尊重学生独特的感受,学生在读中欣赏美、感受美,情感得到熏陶,整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。

教学目标

1比鲜侗究紊字,指导学生正确书写生字。

2崩斫饪挝哪谌荩感受夏天夜晚独特的风光美,激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3闭确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点

1笔蹲中醋郑重点指导“跳”、“热”的书写。

2崩斫饪挝模朗读课文,读中感受夏天夜晚独特的风光美,受到大自然的陶冶。

教学准备

1辈贾醚生课前观察夏天的夜晚。

2笨挝牟逋肌⑷崦赖囊衾帧⒋笞匀环绻馔迹–AI课件)。

3倍物图片、动物头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入,激发学习兴趣

1苯淌汉⒆用牵老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色,现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗?

(充分调动学生的视觉、听觉感官,以及充分的联想,让学生自由反馈自己观察的结果,培养学生一定的口语表达能力。)

2敝傅佳生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词,指导书写

1币杂蜗返姆绞礁聪吧字、词——摘星星:孩子们瞧,多漂亮的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关,把星星上的汉字娃娃读准、读好,并能组一个词语,你就能摘下它。

(此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字,小朋友乐学、愿学,并为后面读文、学文打下基础。)

2敝傅际樾础

①出示“跳”和“热”,重点指导:启发学生说出写好这两个字要注意什么。

②教师范写,强调“四点底”的正确写法。

③学生描红、书写,教师巡视指导。

三、朗读课文,感知内容

教师:上节课我们把课文读通读顺了,现在老师想考考大家,能否把课文读懂。

1毖生选择自己喜欢的读书方式(个人读,和小伙伴一起读)自由读课文。

2倍镣昕挝模课文给你们留下了怎样的感受?(充分尊重学生的读书体验、独特的感受。)

学生1:夏夜的天空真美,我真想把它画下来。

学生2:夏夜的大地多热闹,我真想去看看动物们的表演。

学生3:夏天的夜晚真迷人!

……

3蓖嘉慕岷希感知内容。

……此处隐藏8565个字……一些文学作品,而且非常乐意创造性的运用文学作品的语言来进行创编。因此,我根据一些实际情况设计了本次活动--夏天的颜色。

活动目标

1、学会朗诵诗歌,并尝试创编整首诗歌。

2、发展幼儿的想象力,创造力。

3、引导幼儿感受诗歌的美,抒发幼儿热爱大自然的情感。

教学重点、难点

1、重点:感受诗歌的美,学会朗诵诗歌。

2、难点:尝试创编整首诗歌。

活动准备

1、课前带幼儿外出观察,丰富有关的知识经验。

2、背景图一张及若干插入图。

3、一张由各种颜色组成的抽象图。

活动过程

(一)创设情景,激发幼儿初步感受诗歌,获取新知兴趣

1、教师出示戴在胸前的字卡,问:“小朋友,你们知道我是谁吗?我是大地妈妈,今天我来考考小朋友现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿展开充分想象。育 & 婴 …… 会

2、教师朗诵诗歌一遍。问:“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”

(二)出示图片,帮助幼儿理解诗歌内容,并会整首跟念

1、出示背景图。问:“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。

2、教师再次朗诵诗歌一遍

提问:“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”

3、集体朗诵诗歌1-2遍

4、请1-2个幼儿再进行朗诵

(三)迁移经验 创编诗歌

1、出示各种颜色组成的抽象画面,引导幼儿把握规律,举一反三。

教师以大地妈妈的口吻:“除了诗歌里说的那些颜色,我还有好多颜色,请小朋友想想看,夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的?”

2、鼓励幼儿与别人讲的不一样,培养幼儿思维的求异性

3、鼓励幼儿以组为单位进行创编

4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听

(四)延伸活动

教师将每组创编好的诗歌记录下来,展示在墙上,让幼儿相互欣赏与朗诵。

附:

诗歌 《夏天的颜色》

荷花说夏天是粉红色的,

大树说夏天是绿色的,

枇杷说夏天是黄色的,

大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。

《夏天》教案15

[教学设计]

《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文,我旨在通过学习课文,让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐,表达对生活的热爱对自然的热爱之情。

为了体现新课标的理念,在阅读中体现学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重点词的基础上有感情的朗读:第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语,在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如:展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中,想象“盛开的鲜花”,“漂亮的衣裙”的色彩,,体会夏天的丰富多彩的颜色,读出对夏天的喜爱之情。又如:通过语言的渲染,把学生带到夏日里富有情趣的画面当中,结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠闲的事,让学生的情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,我设计了在学生充分朗读的基础上,用手中的笔记录下心中的夏天,针对自己感兴趣的一个点来写一写,我想这样既拓展学生的思维,又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点,我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时,我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论,,各抒己见,畅所欲言,让学生自己突破难点,体现他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”,背景音乐的渲染,意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中,运用多媒体手段,让学生在愉快的氛围中学习字词,这样既不枯燥,又体现了识字教学的重要性。

总之,在这节语文课上,我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言,让学生在读中感悟美,并且把自己体会到的美融入自己的笔下,真正做到美从读中来,写中再现美。

[评析]

《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容,教学目标是:指导学生有感情地朗读课文,并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心,以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲,主要有以下四个特点:

一、以学生为本,以读为主线,采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读,让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩,感悟到夏天的快乐。比如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住“火辣辣”这个词语,体会夏天的炎热,抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句,后老师又进行了语言渲染,把学生带到夏天富有情趣的画面中,并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等,使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如:在读讲第二自然段时,通过多种朗读形式培养学生的想象力,学生边读边想象“盛开的鲜花”,“漂亮的衣裙”的色彩,体会夏天的丰富多彩,并读出对夏天的喜爱之情。

二、读写结合,注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上,让学生用手中的笔记录下心中的夏天,学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情,最后学生写出了“夏天是楚楚动人的,是美妙的,是多姿多彩的”等类似的语句,这样既拓展了学生的思维,又将语文课的特点充分地体现出来。

三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时,对“成熟”的理解是难点,刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论,各抒己见,畅所欲言,谈出了夏天以后是秋天,秋天是丰收的季节,而夏天则是孕育成熟的季节,同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了,因此在慢慢的走向成熟,所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点,体现了学生学习的自主性。

四、多媒体辅助教学应用得当,大大激发了学生的学习兴趣。本节课在“多彩的夏天”,背景音乐的渲染下开始,在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时,运用多媒体教学,让学生在愉快的氛围中学习字词,既激发了学生学习的兴趣,又提高了学习效率。

当然,这节课也有一些需要改进的地方,比如:在指导朗读的方法上更应该细化一些,针对夏天,让学生联系自己的生活谈体会,应该给更多的同学机会,尽可能关注到每一个学生,特别是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中,教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者,深入到学生的讨论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够,使环节过度显得有些仓促等。

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