中班语言教案:秋天的颜色

时间:2024-06-04 19:33:32
中班语言教案:秋天的颜色

中班语言教案:秋天的颜色

作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的中班语言教案:秋天的颜色,希望对大家有所帮助。

中班语言教案:秋天的颜色1

活动目标

1.学习朗诵散文诗,理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩,产生对秋天的喜爱之情。

2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备

1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。

2.《秋天的颜色》语言CD、教师教学资源、教学挂图。

3.绘有蓝天、白云背景的大图纸,彩色记号笔。

4.幼儿学习资源③第1页。

活动过程

1.分享“找秋天”的收获,说说自己找到的秋天的颜色。

前几天我们一起去找秋天,想一想,你找到的秋天是什么的颜色的?从哪里找到的?

2.观看《秋天的颜色》教师教学资源,感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩,学习朗诵散文诗。

(1)观察教师教学资源,完整欣赏散文诗一遍,请幼儿说说:谁告诉了我们秋天的颜色?它们是怎样说的?

(2)逐一观察教师教学资源,理解散文诗的内容。

为什么小草说秋天是黄色的?(以此类推)大地为什么说秋天是多彩的?

小结:小草到秋天会变黄,枫叶到了秋天才变红,白菊花在秋天开放,松树是一年四季常绿树。大地因为有了这么多颜色,所以就变成了绚丽多彩的。

(3)引导幼儿讨论:为什么小草要轻轻地说?枫叶要沙沙地说?松树大声地说?大地骄傲地说?尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。

(4)教师、幼儿跟随教师教学资源,一起有感情地朗诵散文诗。

3.根据诗歌的句式结构,仿编单句散文诗。

(1)启发幼儿思考:秋天还有些什么颜色?是谁告诉我们的?教师示范创编:“我问葡萄,葡萄轻轻地告诉我:秋天是紫色的。”

(2)鼓励幼儿大胆说出自己的想法,创编诗歌,教师用简笔画的形式记录幼儿创编出的内容。

(3)引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗中,并一起朗诵新编的散文诗。

活动延伸:

1.进餐、午睡前轻声朗读或播放配乐散文诗《秋天的颜色》请幼儿听赏,进一步理解散文诗的内容,感受散文诗优美的意境。

2.用绘画、剪贴等不同的形式继续创编散文诗,并与同伴进行交流。

教学反思:

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此,我们在学习这篇诗歌时,主要采用了讨论法,联系法、游戏法。

中班语言教案:秋天的颜色2

一、目标:

1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

3、加深对秋天的喜爱之情。

二、准备

1、背景图一幅:小草、枫叶、菊花、松树、大地小图片和黄、红、白、绿、彩色小图片。

2、散文诗磁带。

三、过程

1、导入活动,引起幼儿的兴趣。

(1)现在是什么季节?(秋天)

(2)学一学落叶飘下来的样子。(全体幼儿一起学)

(3)飘落下来的叶子是什么颜色的?

2、图片欣赏(出示背景图一幅)。

(1)这幅图上有些什么?小朋友把落叶做了什么?

(2)他要去看美丽的什么?

3、欣赏散文诗,理解内容。

(1)秋天是什么颜色的?听一听他们是怎么说的。

(2)谁去找秋天的颜色了?找到了吗?谁告诉他的?

4、欣赏第二遍,感受秋天的绚丽多彩。

(1)小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的?

(2)幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。

5、仿编诗歌。

(1)还有谁会告诉我们?他会说秋天是什么颜色的呢?

(2)将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上。

(3)将新编的诗歌融入到散文诗中,有感情地朗诵。

(4)鼓励幼儿产生继续仿编的愿望。

中班语言教案:秋天的颜色3

一、活动目标

1.学习朗诵散文诗,理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

2.幼儿能积极大胆的参与活动中,并得到其中的乐趣。

3.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力

4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

二、活动准备散文诗磁带录音、挂图三、活动流程(一)、问题导入1.师:宝宝,你知道现在是什么季节了吗?你从哪可以看出是秋天了?(天气变化、人们的着装、大自然环境的变化)2.你喜欢秋天的吗?为什么?

3.秋天是成熟的季节,秋天是收获的季节,老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了,你知道吗?

师:小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密,可真了不起!那在你的眼睛里,你看到秋天是什么色彩的呢?

(二)、欣赏散文诗1.老师这也有一首关于秋天的诗歌,咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的!(欣赏散文诗)提问:

(1)你听到诗歌里的秋天是什么颜色的?

(2)是谁告诉我们的?(教师引导幼儿叙述散文诗的句子)(3)枫叶为什么说秋天是红色的?小草为什么说秋天是黄色的?松树为什么说秋天是绿色的?(枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的)小结:( A)秋天到了,大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化,很多的植物都开始变换颜色,小草在夏天的时候是绿色的,但经过秋风的吹拂,慢慢地的失去了水分,变成了黄色的,菊花只有在秋天的时候才会开花,松树是常绿树,因此在秋天的时候还是绿色,大地因为了这么多颜色,所以就变成了绚丽多彩的……原来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的!

(B)老师还听到"小草轻轻的告诉我,秋天是黄色的"小草为什么要轻轻的说?枫叶是怎样告诉我们的?松树是怎样说的?大地又是怎样说的?(引导幼儿说出小草小,声音小,所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响,所以枫叶沙沙的说)2.幼儿随教师朗诵散文诗:

秋天有这么多的颜色,真的好美啊!现在请你用好听的声音和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗?

(三)仿编散文诗小朋友朗诵的可真好听,刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色,可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的,现在请你来想一想它们会告诉我们秋天是什么颜色的,咱们也把它们说的 ……此处隐藏17394个字……示葡萄的图片,请个别幼儿仿编诗句。幼儿仿编出来后请全班幼儿读一遍。

(2)出示桔子的图片,方法同(1),相继出示红枣、棉花、胡杨、花朵的图片让幼儿仿编诗句。

(3)小朋友们想一想,秋天里还有哪些事物是什么颜色的,请个别幼儿说。

师:原来秋天是五颜六色的。现在让我们一起到外面欣赏秋天更多的颜色吧,听音乐做动作出活动室。

中班语言教案:秋天的颜色14

活动目标:

1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编,并用绘画表达自己的感受。

3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

活动准备:

1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程:

一、导入活动:

1、引导幼儿讨论:秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

2、导出诗歌:秋天是多么的美丽啊!这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

二、欣赏诗歌:

1、幼儿观看课件,欣赏诗歌。

2、分析诗歌:菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?大地说什么呢?

3、出示图片,欣赏诗歌,理解诗歌的句式: 说:秋天是 。

4、进一步理解诗歌:为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天的彩色的?

5、理解诗歌的题目:菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?

6、配上音乐,幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌:

1、还有许多东西也想说说秋天的颜色,出示苹果,你觉得苹果会说什么呢?

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延伸:

1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

活动反思:

根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动,深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了,另外再多加入一些关于秋天的知识,幼儿会更感兴趣。

中班语言教案:秋天的颜色15

理论依据:

1、建构主义的学习理论:每个幼儿应基于自己与外界相互作用的经验,去建构自己的知识。

2、完整教育理念:美国著名教育家特蕾莎·朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合,相互渗透,共同达成活动目标。

3、游戏教学理论:游戏是儿童文化的一种基本形态,是教学的基本手段,赋予幼儿教育人文价值——游戏的精神。本活动通过“打开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等,将活动游戏化、情景化,引导幼儿快乐认知。

实施策略:

成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。活动之前,孩子已经跟随老师、家长在大自然里寻找过秋天,并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富的生活经验,为本次活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点,我将散文诗稍加创生、改编,使其更生动、形象,让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。

1、改编散文,内容创生,深化主题

活动对散文进行较为大胆的创生,使活动内容更加丰富,让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。

2、插入音乐,情感渲染,感受意境

在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐,会使散文诗的意境更美、情感更浓,以便于幼儿理解、接受。

3、快乐游戏,积极仿编,巧妙渗透

在音乐的伴奏下,利用“会说话的毯子”,让幼儿在“仿编”这一环节积极思维、大胆参与,在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参与活动的积极性,将社会规则意识有机渗透于语言教学中。

4、有机整合,自然渗透,循序渐进

活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充,共同促进活动中各环节的层层递进展开。

活动目标:

1、感受散文诗优美的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。

2、学习有感情地朗诵散文诗。

3、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

重点:感受、理解散文诗并学习朗诵。

难点:尝试根据诗歌的句式结构,用讲述的方式仿编散文诗。

活动准备:

1、活动前带领幼儿到大自然中寻找秋天的变化,感受秋天的绚丽多彩。

2、大幅写意的秋景图;小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。

3、背景音乐,散文诗录音。

4、彩色地毯。

活动过程:

一、说说秋天:将秋景图中的“小窗”逐一打开,并观察小窗内的颜色,联想秋景中相应的色彩。

提问:秋天里你看到什么东西的颜色是××色的?

二、示范朗诵、感受理解散文诗并学习朗诵第一段

1、示范朗诵第一段

2、分析理解第一段

提问:刚才我问到了谁?它们分别告诉我秋天是什么颜色的?为什么?

3、出示句式“我问××,××__告诉我:‘秋天是××色的”,引导幼儿续编。

4、师幼一起整体朗诵原文和续编的散文诗。

三、由谈话导入第二段

1、示范朗诵散文诗第二段。

2、分析理解第二段:重点理解绚丽多彩是什么意思?大地是怎么告诉我的?

3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗。

四、集体完整地表演散文诗

1、引导幼儿给散文诗起名,并完整欣赏散文诗。

2、师幼一起朗诵表演散文诗。

  活动延伸:

秋天里还有许多的颜色,还藏着许多的小秘密,我们再到大自然中找一找。

附散文诗:

秋天的颜色

秋天是一幅美丽的画,美在哪里呢?我看到秋天里有许许多多的颜色,啊!真美!那秋天到底是什么颜色的呢?

我问小草,小草轻轻地告诉我:“秋天是黄色的。”

我问枫叶,枫叶沙沙地告诉我:“秋天是红色的。”

我问菊花,白菊花悄悄地告诉我:“秋天是白色的。”

我问松树,松树大声地告诉我:“秋天是绿色的。”

一阵凉丝丝的秋风吹来,我闻到一阵阵的香味,啊!真香!

我问葡萄,葡萄羞答答地告诉我:“秋天是紫色的。”

我问南瓜,南瓜开心地告诉我:“秋天是桔色的。”

我问玉米,玉米高兴地告诉我:“秋天是黄色的。”

我问大地,大地骄傲地告诉我:“秋天是绚丽多彩的。”

啊!我终于明白了秋天美丽的颜色。

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