三年级语文上册教案

时间:2024-06-04 19:30:09
三年级语文上册教案15篇

三年级语文上册教案15篇

作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的三年级语文上册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级语文上册教案1

教学目标:

1.学会本课生字“忖、媚、博、忖、坠、凸”;积累词语“阳光明媚、博士、控制、下坠、荒芜人烟、思忖、如愿以偿、合适、凸透镜”;能联系课文内容理解“失控、失灵、思忖、如愿以偿”等词语的意思。

2.能在教师的引导下理解“仿佛一道灵光闪过”这句话的含义;能常识模仿文中的句子用关联词“既……也……”句。

3.了解课文按事情的发展顺序叙述;能流畅地朗读课文。

4.初步了解“用冰点火”中包含的科学知识,引导学生学习用科学知识解决在日常生活中遇到的问题。

教学重点:

积累好词好句,进行语言文字训练。了解比尔博士在困境中,如何如愿以偿地摆脱困境。

教学难点:

理解比尔博士身上所具备的品质:拥有渊博的科学知识;善于观察周围的环境;遇事冷静。引导学生认识到用科学知识可以解决在日常生活中的问题。

教学准备:

预习作业

1.词语:

思忖:“忖”的字音,并为“思忖”找近义词。

失控:从文中划出相对应的短语

如愿以偿:“偿”查字典

银装素裹:“素”查字典

2.问题:

谁在什么情况下用冰点火?结果怎样?

你有什么最想问的问题?

3.通读课文。

教学过程:

一、激趣导入、揭示课题

1.同学们,你们知道平时我们是用什么工具点火的吗?(火柴、打火机)

2.那么你们有没有看过用冰点火呢?

3.揭示课题,齐读

●板书:用冰点火

说明:从学生的日常生活经验出发,设置悬念,能更好地激发学生学习课文的兴趣。

二、反馈预习情况初步感知课文

1.昨天回家,大家已经预习了课文,课文讲了谁用冰点火?

学生交流的同时教师适时板书

●板书:比尔博士(随机指导“博”的字形)

2.那比尔博士在什么情况下用冰点火?又是为什么?

●板书:(情况?)(目的?)

3.打开书本,默读课文思考:比尔博士在什么情况下用冰点火?为什么?

学生自由交流,教师适时板书

●板书:失控失灵身处困境摆脱困境

4.辨析“失控、失灵”的不同:“失控”就是指——“失去了控制”,那“失灵”是什么意思呢?你能联系这段话来说说吗?

失控:机器或一起的运行不受外力的控制。

失灵:机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。

5.你能借助板书连起来说一说比尔博士在什么情况下用冰点火?为什么?

6.教师总结出示:

比尔博士在去实验室的路上,因操纵杆失灵,飞机失控,被迫跳伞,落在荒山中,为了摆脱困境,他巧妙地用冰点火,向人们发出求救信号,人们看到了火光把营救比尔博士。

学生自读、齐读。

说明:在教学中渗透字词的教学,尤其是“博”字学生很容易写错。教师可让学生在桌子上书空,加深记忆。对于三年级学生来说,独立说出在什么情况下用冰点,为什么,可能有些困难,因为在教学过程中,我给出一些关键词语,这样可以降低难度,最后出示完整的句子让学生读,这样使整个练习有坡度。

三、细读课文,深入理解课文,进一步了解比尔博士身陷绝境

1.在当时的情况下,比尔博士最大的愿望是摆脱困境?那他究竟身处怎样的困境呢?用括号找到有关句子。

出示:天啊!他真是太不走运了,居然处在群山的包围之中。放眼望去,一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里,惟一的生命痕迹,就是那些枯枝落叶。

2.播放视频,感受困境。

3.体会比尔博士处境的危险和艰难

(1)理解和读好“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词语

i. 银装素裹:出示卡片,齐读。

通过查字典,我们知道了“素”这个字在这个词中的意思是指——白色。而“裹”这个字的字形我们也特别要注意,是一个“衣”中夹个“果”。

你们看,这就是那银装素裹的世界,被冰雪覆盖,一片白色。

再读这个词,读好它。

ii. 荒无人烟:出示卡片,齐读

荒无人烟指十分荒凉,没有人家。

(2)请同学再读读这句句子,并结合“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词来说说为什么说比尔博士身处困境?

(3)请同学想想,如果不离开,可能会有怎样的后果?谁能说一说?

出示:如果不离开,即使不(),也会()。

(4)再读句子,读出当时的情况的危险。

是啊,看来比尔博士当时的情况真是太危险了,再读句子,读好这些词。

●指名读

●女生读

●男生读

●齐读

4.此时,比尔博士想要摆脱困境的愿望是如此强烈,他不断的——(生)思忖

出示:思忖(正音,开小火车读)

找个近义词

5.他想到了那惟一可利用的生命痕迹——枯枝落叶,想用它们来烧一堆火,这样——,可是那一天,他真是太不走运了,他发现——身边既没有火柴,也没有打火机。

出示:他想用枯枝落叶烧一堆火。这样,人们看见火光,就会来救他。可是,他身边既没有火柴,也没有打火机。

指导朗读,读好“既……也…….”

●板书:既……也…….

你能不能用“既……也…….”说一句话。

6.看来,比尔博士真是身处绝境。

●板书:绝境

7.师生配合读句子

出示:

天啊!他真是太不走运了,居然处在群山的包围之中。放眼望去,一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里,惟一的生命痕迹,就是那些枯枝落叶。

他想用枯枝落叶烧一堆火。这样,人们看见火光,就会来救他。可是,他身边既没有火柴,也没有打火机。

说明:因为课文中描述的那种困境,可能离学生的实际生活比较遥远,因此让学生观看当时环境的录像可以有效地让学生感到身临其境。因为学生可以通过观察生动、形象的画面,再加上阅读语言文字,这样就可以更好地感受比尔博士身处的困境,在指导朗读困境的语言时就显得水道渠成。朗读指导,是最好的语感训练,而语感训练的目的是帮助学生理解感悟语言文字魅力的最好途径。

四、深入理解比尔博士是如何“用冰点火”的,体会他善于 ……此处隐藏21761个字……但是它就是这么牛,不愿意结就不结。

玉米能长到天上去嘛?

不可能,这是夸张。

有没有人运用先进的科技去控制他们的生长?

没有。

这些句子中都有一个词语是“愿意”,什么叫愿意?

认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想吗?

没有,但是在作者的笔下他们都成了有思想的生命了,他们都能随心所愿,多么自由啊!谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米?指名读出自由自在。

7.这样的大花园,你喜欢吗?作者也喜欢,为什么?因为自由,齐读第5小节,感受大花园的自由自在。

四、主题探究

1.文章最后说“只是天空蓝悠悠的,又高又远”,又高又远的天空跟大花园有什么关系呢?想一想,大花园里的自由的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去?随心所愿的玉米可能会长到哪儿去?天上。

2.你羡慕他们吗,你想像他们一样吗?羡慕,想。作者也是,蓝悠悠的天空又高又远,那是自由的王国。作者和我们一样羡慕大花园里的动植物们,和我们一样向往天空和自由。

五、总结全文

今天我们一起去参观了乡村大花园,感受了它的新鲜、漂亮、健康、自由,并和作者一样对自由充满了无限的向往。

六、作业布置

1.完成习字册,词语抄三遍。

2.背诵课文第五小节。

3.向你的家人介绍乡村里的大花园,让他们也感受一下大花园的新鲜、漂亮、健康、自由。

三年级语文上册教案15

【内容简析】

本次百花园安排了4项内容,其中包括“语海畅游”(练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话)、“积少成多”(读背古诗)、“阅读平台”(读短文)和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中,有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法,有利于提高学生的语文综合素养。

【设计理念】

创建学生自主学习的平台,激发学生主动探索规律、方法的兴趣,鼓励学生走进生活学语文、用语文。

【教学目标】

1.辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料,初步掌握读轻声、辨析同音字的方法,感受我们语言的丰富及美妙。

2.指导学生读背古诗,培养学生积累的习惯及能力。

3.引导学生阅读短文《九龙壁》,在学生欣赏精美的艺术品的同时,感受文章具体、生动的写作方法。

4.引导学生走进市场学习观察及购物,激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

【教具准备】

识字卡片等。

【重点难点】

走进市场,在生活中学语文用语文。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

一、练习读轻声

1.读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。

小结:有些字不读原来的声调,而变得很轻、很短。

2.找规律:在什么情况下读轻声?

小结:①名词、动词重叠,第二个字读轻声。如:妹妹、看看……

②做后缀的字读轻声。如:影子、走了、看着、吃过……

③有些双音词的第二个字也读轻声。如:眼睛、玻璃……

3.试一试,怎样读好轻声。

①在阳平和阴平字的后面的轻声,调子比较低,像很短的去声。如:玩玩、屋里。

②在上声字后面的轻声,调子较高,像轻轻的阳平。如:椅子、耳朵。

③在去声字后面的轻声调子最低。如:坐坐、骆驼。

4.同桌交流各自找到的读轻声的词语,读一读。

二、汉字真有趣

1.读《辨字歌》,注意带点的字(一组同音字)。

2.比较带点字的异同。

①读音相同或相近。

②字形中有基本字“方”。

③意思不同。(引导学生说说这五个字的意思。)

3.交流。

①你能区别这几个字吗?这种记字的好方法你掌握了吗?

②你还有什么记字的好方法?

③找一组同音字,编个小韵文。

三、读一读,再仿写一段话

1.把这段话多读几遍,边读边想象这段话所描绘的情景,体会这样写的好处。

2.想一想:第一句

教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》,来自网!

话与第二句话有什么联系?(第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。)

3.仿写一段话。

提示:以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句,具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽;或形状挺直、水灵灵的;或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。

第二课时

一、读读背背

1.教师范读古诗并简介作者。

2.学生自读《元宵》,不理解的字词,如“娱”等,可查字典。3.边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景,感受观灯的情趣。

4.指导背诵:

①找一找这首诗主要写了哪几种事物(灯、月、人、春),说说它们之间有什么联系,表现了什么意境。

②填空。

有()无()不娱(),

有()无()不算()。

()到()间()似玉,

()烧()下()如银。

5.背诵本诗。

二、阅读《九龙壁》

1.正确流利地朗读短文。

2.同桌交流,理解短文。

①九龙壁在哪里?大小、形状、材料各是怎样的?巨龙有什么特点?

②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品?

3.感悟写作方法。

①第2自然段共有几句话?前两句与后文有什么联系?

②作者是怎样介绍九条巨龙的?哪几条介绍得具体?

③作者为什么有详有略地介绍?

三、布置语文综合实践活动的前期准备工作

1.鼓励学生走进市场,学习观察、购物、与人交流。

2.引导学生看书中的要求。

①观察的内容:市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。

②想一想:你打算为谁买?买什么?

③怎样找柜台?怎样挑选?怎样付款?

第三课时

一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

二、小组交流

1.把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

①什么时间、与谁一起、到哪里去购物?

②概括地说说市场什么样,商品怎样摆放,人们怎样购物,服务态度及方式如何。

③你怎样找到柜台?怎样挑选?怎样与售货员交流?

④你有什么感受?

2.提出自己发现的问题或者疑虑,讨论解决。

3.小组评议并推荐同学到全班交流。

三、全班交流,相互启发,共同提高

四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文

五、同桌交流并欣赏习作

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