《人民币的认识》教案

时间:2024-09-13 11:45:13
《人民币的认识》教案

《人民币的认识》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《人民币的认识》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《人民币的认识》教案1

课时

1课时

设计人

陈雪原

教学目标设计

1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。

2、 认识各种面值的人民币

1、 操作法:通过操作人民币,初步感知人民币,认识人民币。

2、 观察法:通过观察发现各种面值的热民币的特点,从而进一步认识人民币。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

  一、 谈话导入。

二、 观察情境图,提出问题。

1、观察情境图

2、提出数学问题

三、解决问题

1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。

从了解本班学生的存钱罐导入新课

引导学生观察情境图,提出数学问题,然后由情境图回到现实中来,一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。

提出的问题:

你存了多少钱?

你认识下面的人民币吗?

第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行:1、首先是策略问题,即怎样才能知道存了多少钱,面对这么多钱怎样数。

2、教师为每个小组准备面值不同的人民币,引导学生先分类,将面值相同的人民币放在一起。

3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法,可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。

师:课件出示情境图。

生:观察情境图,提出问题。

师:出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱,面对这么多钱怎样数。

生:给人民币分类。

生:交流自己认识的人民币

师:教师向学生进行爱护人民币的教育。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗?”

四、课堂练习

五、课堂

4、认识乐园、角、分的基础上,组织兑换人民币的活动,如:“1角兑换多少分?”“1元兑换多少角?”从而得出1元=10角,1角=10分。

5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时,教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习,加深对人民币的认识。

第一个红点问题“你认识下面的人民币吗?”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验,教师引导学生独立解决。

自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目,其中大面值人民币的认识是重点。练习时,教师仿照此题设计出更多的活动,尤其要重视“你还能怎样换”这个环节,提高联系的灵活性。

通过引导学生交流收获体会,复习本节课所学的知识。

生:兑换人民币。

师:组织交流1元=10角,1角=10分。

师:引导解决“你存了多少钱”这个问题。

生:解决问题后交流。

师:出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗?

生:独立解决问题。

师:出示自主练习第1题

生:自主练习

生:交流收获体会。

板书设计

我的存钱罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民币的面值有:1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

  课后反思

由于人民币与学生的生活密不可分,学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此,在教学是要充分利用这些经验,创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景,引导学生在解决一系列现实问题的过程中,经过独立思考与合作交流,系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币,提高学生解决实际问题的能力。

《人民币的认识》教案2

教学目标

1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

2.初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3.对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学重点

知道人民币单位间的进率。

教学难点

各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备

每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒,纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张,硬币各5枚;5角的纸币各2张,硬币各2枚;1元的纸币1张,硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

教学过程

一、情境激趣

1. 出示例题第一幅图,让学生仔细观察。

2. 提问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?

3. 揭示课题,齐读课题。

[评析:从购物情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。]

二、自主探究

1. 认识不同面值的人民币。

(1)提问:你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听。

(2)分组活动。

(3)小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币分别展示出来。

[评析:学生在现实生活中都接触过人民币,对人民币或多或少都有一些认识,通过找出认识的人民币,向其他同学介绍,让学生在交流中互补,在讨论中学习。这个教学过程,给学生创造了和谐、民主的学习氛围,让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]

2. 认识人民币单位间的进率。

(1)让学生辨认不同面值的人民币,对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

(2)提问:小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币,小组合作分类。

学生汇报分类情况,并说说分类的依据。总结学生的回答,引出人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、 ……此处隐藏12440个字……、角、分这一种分法。

[这个片段是认识人民币的一个过程,在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段,进一步辨析、区别各种人民币是目的。摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动,使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。不仅加深了对每一种人民币的直观印象,知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分,而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别,是对人民币认识的质的飞跃。]

四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系

1、第一层操作:100元可以怎样付钱?

师:星期天,小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日,他们买了100元的食品,爸爸的口袋里有一些100元的,一些50元的,一些20元的,一些10元的,你觉得可以怎么付钱?

多媒体展示学生组成100元钱的方法:

生1:1张100元。

生2:2张50元。

生3:10张10元。

生4:1张50元,2张20元,1张10元。

师:真会动脑筋。 (板书:

100元 = 1张100元

= 2张50元

= 10张10元

= 1张50元 + 2张20元+ 1张10元)

2、第二层操作:

师:相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷,要多少钱?

生:10元。

师: 你觉得可以怎么付钱?

多媒体展示学生组成10元钱的方法:

生1:1张10元。

生2: 2张5元。

生3:10张1元。

生4:1张5元,2张2元,1张1元。

师:真会动脑筋。 (板书:10元 = 1张10元

= 2张5元

= 10张1元

= 1张5元 + 2张2元+ 1张1元)

3、第三层操作:

师:看看老师的口袋里有多少钱? (生:9元。)

师:够吗? (生:不够。)

师:还少多少呢? (生:1元。)

师:怎么办? (生:借。)

师:你们愿意借给我吗?你会怎么借?

生1:1个1元。 生2: 2个5角。

生3:10个 1角。

生4:1个5角,2个2角,1个1角。

师:真会动脑筋。 (板书:1元 = 1个1元

= 2个5角

= 10个1角

= 1个5角+ 2个 2角+ 1个1角)

(3)从上面组成1元的方法中,你能看出元和角之间有怎样的关系呢?

得出1元=10角 让学生读一读

4、第四层操作:

师:唐老师也喜欢吃肯德基,她买了一个蛋挞。请你们来猜一猜它的价格:她是用2个1元,10个1角买来的。

生:3元

师:你们能不能换一种说法,也表示3元?

生:3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角……

五、综合应用

师:你们会用钱了吗?下面,我们以小组为单位,进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里,每组两人当营业员,其余同学当顾客。

(学生兴趣盎然地买东西,教师巡视各组。)

[评:全班学生进行模拟购物活动,体现数学的应用意识,使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]

六、课堂小结

师:同学们通过今天这堂课的学习,你获得了什么新的知识?

生:我认识了人民币。

生:我学会了买东西。

生:我觉得当营业员挺不容易的。

师:为什么?

生:因为要计算,还要找钱。

生:要辨认清楚,有的差不多的。

生:还有假币。

师:真是收获挺大的,人民币是我们国家特有的,大家一定要爱护人民币,还要节约用钱。

《人民币的认识》教案12

【教学内容】

小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”,练习十三的第1—3题。

【教学目标】

知识目标:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;初步学会简单的元、角、分间的换算。

思想目标:使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

能力目标:初步培养推理能力和实践能力。

【教具、学具准备】

各种币值的人民币若干

【教学过程】

一、交流导入

我们买东西要花钱,钱也就是人民币,课前老师请同学们向家长请教,也可以查找课外书了解有关人民币的知识,现在我们就来交流你所了解到的知识。(学生汇报)(尽情地让学生发挥)

同学们了解的知识可真不少,但每个同学了解的知识又是不完全的,今天,我们就一起来认识我国人民币的有关知识。

(板书:认识人民币)

二、学习新课

师:请先拿出你们带来的人民币,分一分类,说一说你是怎样分的。

学生操作(可以分成硬币和纸币;也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示,将同一类人民币放在一起。)

1、教学例1,认识“分”币。

师:请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚,说一说,你是怎样区分它们的。(学生回答,电脑演示硬币正反面图案。) 指出:分是人民币的单位。

以换钱的方式,使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论:1个2分可以换2个1分,1个5分可以换5个1分。

2、教学例2,认识“角”币。

让学生拿出10分,并说说自己的拿法。(有的同学拿了10个1分,有的拿了2个5分,有的拿了5个2分。)

说明:10分就是1角,10分既可以换成一枚1角硬币,也可以换成一张1角纸币(电脑演示)。教师板书:1角=10分

角币除了有1角外,还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你认识吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案。) 指出:“角”也是人民币的单位。

学生独立完成教科书第53页例2的填空,了解角币之间的关系,然后请同桌同学互相兑币。

3、教学例3、例4、认识“元”币

让学生拿出10角,同桌比一比,谁的拿法多。

说一说元币的图案。板书:1元=10角 告诉学生“元”同样是人民币的单位。

三、巩固练习

1、做一做。

2、拿出指定的钱数,看谁拿的对、拿的快,看谁的方法最简便。

3、独立完成练习第1、2题。

四、模拟购物

电脑演示小小商店的商品及其价格,学生选出最佳、最合理的方案,并对学生进行节约用钱,珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。

五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢?了解纸币两面各是什么图案。

【板书设计】认识人民币

元角分

1元——→1角——→1分

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