认识几分之几教案

时间:2024-09-13 09:50:05
认识几分之几教案12篇

认识几分之几教案12篇

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的认识几分之几教案,希望能够帮助到大家。

认识几分之几教案1

教学目标:

1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义,能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。

2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位,并用十分之几的分数表示,为下面认识小数打下基础。

教学过程:

一、基本训练

600÷3320÷4690÷3720÷9

60×40×7889+2572-56

80×6080+6015×616×5

二、在下图中涂上分数所表示地部分。

3/4

2/3

三、巩固练习

1、做“想想做做”第6题

2、做“想想做做”第7题

提问:为什么第一个括号填写1/10,第二个括号填7/10?

教师在线段上再任意表上几个括号。

3、做“想想做做”的第8题

出示放大图。

这把尺总长是几厘米?也是几分米?看着直尺说一说1厘米是1分米的几分之几?为什么?也就是几分之几分米?3厘米和7厘米呢?

4、做“想想做做”第9题。

5、做“想想做做”第10题

6、做“想想做做”第11题

四、全课。

认识几分之几教案2

教学内容:

人教版小学数学三年级上册P92例4、例5

教学目标:

1. 使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各部分名称。

2. 为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。

教学重点:

在学生头脑中形成几分之几的表象,认识几分之几。

教学难点:

认识几分之分。

教具准备:

每人准备一张长方形白纸。

教学过程:

一、复习铺垫:完成学案一、

1.认识几分之一 (读一读)

1/21/31/41/51/6

2.把一块月饼平均分成4份,每份是它的( )分之一,写作( )。

3.把一圆平均分成3份,每份是它的( )分之( ),写作( )

4.我们已经认识了几分之一的分数,大家还想再认识其他的分数吗? 揭示课题板书:几分之几。

二、探究新知

(一)、教学例4 完成学案自学导航(一)

把一张正方形纸折成同样大的4份,再把一份或几份涂上颜色。

1.学生小组合作,每个学生将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份,写出涂色部分是正方形的几分之几,再在小组内交流。

2.全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份,每份是它的1/4。2份是它的2/4,3份是它的 3/4,4份是它的4/4。

3.引导学生讨论交流,理解:四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。

(二)、教学例5 完成学案自学导航(二)

1.让学生把1分米长的彩纸平均分成10份;

2.把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?

板书:1/10

把1条彩纸平均分成10分,2份是它的几分之几?

板书:2/10

3份是它的几分之几?

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3.小结:像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数,也是分数。

4.让学生再说出一些其他分数。并说一说分数都是由哪几部分组成的。

5.认识分数各部分的名称。

三、巩固练习

完成教科书第92页的做一做第1题,第93页第2题。

四、全课小结

这节课你有什么收获?

板书设计:

认识几分之几

2/4、3/4、2/10、7/10这样的数,也都是分数。

认识几分之几教案3

教学内容:

苏教版第五册p103——p105

教学目标:

1、使学生结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。

2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。

3、使学生体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程:

一、折一折。

1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数,你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗?

请大家每人拿出一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。

2、请一位涂1/4的学生到前面展示。

说出自己涂了几份?是这张纸的几分之几?

这一份为什么可以用1/4表示呢?

(强调:平均分成4份,涂色的占其中的一份)

3、拿出一份涂3/4的正方形纸问:

涂色部分可以用分数表示吗?用哪个分数表示?

师:把一张正方形纸平均分成4份,其中的3份可以用3/4这个分数表示。

4、在小组中互相说说,你涂了4份中的几份?是这张纸的几分之几?

5、全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。

6、教师选择部分学生的作品展示、比较。

同学们的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用2/4表示呢?

二、试一试。

1、p103

先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几,在( )里填上适当的分数

先由学生自己观察、判断,再和同伴说说涂色部分表示几分之几,然后在自己填在书上。

2、p104、2

在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。

5/6 6/8 2/5 4/7

学生自己涂色,然后交流自己的想法。

三、比一比

1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小,还记得吗?那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗?

2、以小组为单位,比一比,看哪个组想出的办法好。

教师参与学生的讨论,并给予学生适当的指导。

3、不同方法的学生展示比较的过程和结果 ……此处隐藏7025个字……0 分钟)

1.基本题

完成P69想想做做第6题。

(1)学生独立练习。

(2)说说涂了几个小方块,为什么这样涂?

完成P70想想做做第7题。

(1)看线段填分数。

(2)让学生明白吧1平均分成10份,这样的一份是十分之一,几份就是十分之几。

2.专项题

完成P70想想做做第8题。

(1)出示米尺,说一说1米里有几个1分米。

提问:1分米是1米的几分之几?你是怎么想的?

提问:3分米是几分之几米?7分米呢?(2)借助直尺,说说1厘米是几分之几分米。

学生交流想法。

追问:3厘米是几分之几分米?

7厘米是几分之几分米?

完成P70想想做做第9题。

(1)同桌交流:1角是1元的几分之几元?5角呢?8角呢?

(2)体会到几角就是十分之几元。

完成P70想想做做第10题。

学生独立练习,集体校对,说说是怎样想的。

3.整合题

游戏:完成P70想想做做第11题。

和同桌玩10次剪刀、石头、布的游戏,把胜负情况记录在表格里。让学生说说:胜的次数占总次数的几分之几?负的次数呢?

三、当堂检测 评价反思(预设15分钟)

四、作业设计

1.课堂作业

必做题:《补充习题》57页1~5题。

选做题:1、三(1)班男生25人,女生27人。(1)男生占全班人数的几分之几?(2)女生占全班人数的几分之几?2、12根小棒,每次分别拿出它的二分之一、三分之一、三分之二、四分之三,每次各拿出多少根?

2.家庭作业

必做题:一课一练》52页1~5题。

选做题:《一课一练》52页智力冲浪

认识几分之几教案12

教学目标:

1、学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。

2、通过小组合作交流,学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

3、在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升,获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:

1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象,初步认识几分之几,会读写几分之几。

2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。

教具准备:

课件;正方形纸和圆形纸若干张。

教学过程:

一、铺垫孕伏,激发兴趣

师:上节课我们学习了几分之一,你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗?(学生折纸、涂色,表示出长方形纸的几分之一。)

展示,并让学生说说是怎么想的。

师:如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢?

今天我们就来认识几分之几(板书课题)

二、动手操作,探究新知

1、初步认识几分之几。

(1)学生 4 人小组,每人将手中的正方形纸平均分成4 份,你喜欢涂几份就涂几份,然后写出涂色部分是正方形的几分之几,再向小组同学说出自己是怎样想的。

(学生动手操作,小组合作交流。)

(2)谁能上来展示一下,并说说自己的想法?

师:①你涂了几份

②涂色部分用哪个分数表示?(师随机板书)

③为什么你用这个分数来表示呢?

④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由)

(3)多媒体演示图片。

问:你能发现他们是怎样表示出来的吗?它与四分之一有什么不同?

师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。

师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? 谁来小结?小结:把正方形平均分成4 份,1 份是它的四分之一,2 份是它的四分之二,3 份是它的四分之三,4 份是它的四分之四,取几份就是四份之几?四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。

2、认识十分之几把1 分米长的一条彩带平均分成10 份。

(1)先引导学生把1 分米的线段平均分成10 份(让学生用尺子在本子上画出1 分米长的线段,再对着尺子上的刻度1、2、3把线段平均分成10 份。)

(学生画线段)

问:你能说出每份是它的几分之几吗?(或可以用哪个分数来表示其中的1份呢? )(1/10)(师随机板书) 找出其他的1/10?

取其中的3份,是这个彩带的几分之几?(3/10)你还能找出其他的3/10吗?取其中的7份,是这个彩带的几分之几?(7/10)试着自己比一比3/10大还是7/10大。

学生类推出:十分之几就是几个十分之一。

(2)同桌互相取其中的几份,说出相应的分数。

(3)师:今天我们学习的

2/4、3/4、1/10、7/10这样的数,也都叫分数。你能仿照这些分数,自己说出其他的分数来吗?(师板书)

(4)认识分数各部分的名称。

(4)师:大家都会说这么多分数,可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称?知道写分数时的顺序吗?

把一个物体或图形平均分成几份,分母就是几,表示这样的几份,分子就是几。(请学生说说,或同桌之间说说看)

3、同分母分数比大小

1、出示例 6 第一组图 2/5和 3/5;

1)猜想:哪个分数大一些?

2)让学生同桌一组,分别在长方形纸上涂色表示出 2/5和 3/5,再把它们放在一起进行比较。

3)演示 2/5和 3/5比较重叠过程,让学生直观感受。

2、出示 6/6和 5/6的比较,说一说你是怎样比较的?(学生直接在课本 上涂色,并初步体验一个分数的分子与分母相同时,表示把一个东西平均分成若干份,取的份数和分的份数同样多,就是1.)

3、总结比较几分之几的大小的方法。

小结:分母相同的分数,分子大的分数比较大.

三、巩固练习。

1、P95 页做一做 1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

 1、 这节课你学到了什么?

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点?

相同点:都是把一个物体平均分成几份;

不同点:前两节我们学的是分子是1的分数,今天我们学的是分子是几的分数.

3、那么哪些数可以用分数表示?谁能用简单的一句话来概括一下呢? (把1个整体平均分成若干份,这份的1份或几份都可以用分数表示.)

4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数?

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